「上面千條線，手上一針穿」。校長是學校管理的重心人物，而學校管理又是一項十分複雜的系統工程，要想把一所學校管理好主要靠一校之長的聰明的頭腦、縝密的思維、堅忍不拔的敬業精神。
校長既要贏得支持，又要冷靜思考
其一，校長既要認真貫徹教育部門的教育政策，又要取得社會各方面對教育的支持，更重要的是應該得到廣大學生家長。
其二，校長要虛心學習，在向人家學習借鑑先進的管理經驗的同時，還要根據本校的具體情況，結合本校的經濟狀況，因地制宜地突出自己的優勢，避開自身的弱勢，辦出有自己的特色學校，而不是盲目地把別人的先進管理經驗生搬硬套地搬到本校加以實施。
校長制定製度應遵循「火爐效應」
古人言：「沒有規矩，不成方圓」。制度就是規矩，制度就是學校教育、教學的準繩。科學的管理制度有利於促進學校的發展。因此，作為校長，應該高瞻遠矚、統籌全局，不斷完善學校的管理制度。
制定學校管理制度必須集思廣益，立足本校實際，要有較強的可操作性，儘量避免伸縮性和徇私傾向性，做到合理化、科學化、完善學校管理制度其重要含義在於「完善」，也就是說，制度不是一成不變的，應根據時代的發展，實際的需要，不斷充實，不斷修正管理制度。
有了健全、完善的管理制度，更重要的是執行、實施，執行必須堅持公平、公正、公開的原則，使全體教職工在制度面前人人平等，心服口服。
應遵循原則即：「熱爐效應」，最能體現制度的公平性。
一是，事先就知道。
二是，碰了就燙。
三是，誰碰燙誰。
四是，碰得越狠燙得越厲害。
校長要有三商：情商、智商、膽商
情商、智商有了，膽商決定著創新幅度的大小，決定著辦學特色、辦學風格的形成。
需要校長有足夠的膽識，能頂住上下壓力，持之以恆，長期積澱下來就是特色，就是風格，就是文化。
校長要把有教學特長的教師放在重要位置
讓每個人「人盡其能」是校長工作的宗旨和目標。作為領導，應該比別人更清楚地知道辦什麼事情是正確的;知道該辦的事情由誰去為最合適。
「學校領導者應該具有識才之眼、愛才之心、容才之量、用才之膽、擴才之意」。當校長必須成為選拔人才、啟用人才的明鏡，要發現人才、利用人才，讓他們的才能有用武之地，得到發揮。
不過要校長也要貫徹公平、公正、公開的原則，對工作能力強，教學成績突出、在學生心目中有威信、家長喜歡的教師要加以培養，委以重任。
把對教學工作有特長的教師要放在重要的位置上，使人才各盡所能，各得其所。用人應該顧全大局，千萬不能感情用事，不能以自己的好壞為標準來衡量他們。校長還應該做到待人真誠，重用賢才。
真正做到用人不疑，疑人不用，大膽地使用人才，合理地使用人才，愛護地使用人才，讓教師在工作中不斷得到鍛鍊，不斷的被認可，從而才幹不斷增長，工作積極性不斷被激發，在教書育人的崗位上大顯身手，真正做到「英雄」有用武之地，實現人生價值。
校長要體諒帶班老師的不易
校長要體諒老師疾苦，尤其是帶班老師真的不易。
要知道：「老師選好了，用好了，學生就穩了。學生穩則班級穩，班級穩則學校穩，哪個校長不重視老師工作，他就是放穩不穩。」
校長在教師節要親自發言祝賀，真誠的話語讓老師的心溫暖如春。這都讓老師有工作的自豪感，工作熱情倍增。
校長要從不同渠道聽取意見
學校要設立「意見箱」，校長要關注「意見箱」里的信件，看看身邊的人都提了哪些建議和要求。
不過，倒覺得現在已經是網絡時代了，校長可以通過郵件、QQ群的方式聽取教師的意見!
校長要定期召開校委會，以座談會的形式舉行，虛心聽取他們對學校管理工作的意見，聽取他們對學校工作的熱點、疑點、難點問題的看法，同時也要聽取學生家長對學校工作的意見和建議。
因為學校的發展壯大與社會的評價是密不可分的，而教育的主體又是學生，這就要求我們的校長要尊重學生的發展需求，虛心聽取學生家長的建議。
校長要不斷學習完善自我
當校長說來容易，真正當好校長就難了。一校之長，要理順縱橫方面的工作，協調學校內部人員的關係。
所以沒有多方面的知識才能是行不通的，只有不斷地學習和進取，繼續進行思想更新，方能適應社會發展的需要，方能把學校辦好，辦出特色。
一所學校的校長管理學校的優劣與其自身的責任感、領導能力、風險意識、經濟思想、文化水平是息息相關的。
總之，一個好校長能帶出一個好的學校、一個好的教育團隊，一個好的教育團隊又能成就一名好校長，這是一個良性循環，懂得如何建立這樣的循環就是掌握了管理好學校的秘訣。
再有，一校之長的責任重大，偶有不慎就會『差之毫厘，謬之千里』，因而一個校長要正確做事，做正確的事、馬上做事。」
校長要管理好一所學校，就必須在工作中不斷地學習、借鑑、改革，反思、揚棄、堅持、積澱，最後形成特色。如此周而復始的循環往復，不斷積澱，校長必將走向成熟，學校必然向前發展。
學校管理問道
徐軍民（安丘市東埠中學校長）
關於教師的發展，我認為關鍵是喚醒，是激勵，激發教師自主發展，主動發展，而不是強制，因為教師是獨立的個體，外在的管理帶來的是服從，只有自主才能全身心的投入，進而專精。為促進教師的自主發展，搭建名師成長的平台，打造名師隊伍，我校成立了名師成長俱樂部，效果顯著。
名師成長俱樂部是學校支持的民間組織，本著自願的原則由個人申報，實施動態管理，進退自如。間周活動一次，每次活動2小時，利用星期一晚上時間。
學校支持措施：
（1）自主購買書籍；學校每人給予1000元的購買書籍的權利（2）優先安排外出培訓；（3）提供校內外展示平台；（4）提供活動經費。活動內容有四項，即讀書交流、專題研討、研課磨課、經驗分享。通過俱樂部活動開展，打造成長共同體，達到交流經驗，分享智慧，充盈人生，共同成長的目的，培養一支名師隊伍，凝聚正能量，發揮名師輻射帶動作用，推動學校的改造升級，為學校的健康可持續發展儲備人才資源。
吳亞娟（常州市武進區橫林實驗小學校長 ）
如何調整學校制度管理，營造良好的外部環境，激發教師的發展內驅力，我認為，作為管理者的我們，可以從以下幾方面進行嘗試：
一、找到自己——讓教師感受不一樣的自己。通過個體剖析、團隊互評、領導點評的方式，引導教師思考幾個問題：你在團隊中的核心競爭力是什麼？你在團隊中有無不可替代性？引導每一位教師尋找自己的核心競爭力。
二、搭建平台——為教師尋找不一樣的精彩。通過提供平台、定製舞台的方式，為每一位教師提供適合展示自己的舞台，老師們在不同的舞台尋找到了不同的精彩。從而真正體現學校教育一花獨放不是春，百花齊放春滿園的美好境界。
三、多樣評價——讓教師體會不一樣的幸福。每周教師會的「感動你我他」典型事跡分享，每月「道德講堂」先進人物的介紹，每學期「感動校園十大人物」、「教學優勝獎」、「優秀正副班主任」、「優秀宣傳工作者」、「優秀教科研工作者」的評選，以及每年的「最佳團隊」的評選，使老師在個體的評價和團隊的展示中深深地體會到了職業的滿足感和幸福感。
四、多舉並措——讓教師體味不一樣的人生。每年，通過走出去看看工廠流水線上的工人工作的場景，請進外資企業高管、銀行工作人員、商場營業員等不同職業的人講講自己的創業史方式，使老師們充分地感受到其他行業從業人員工作的艱辛與壓力，從而引導老師在對比中感受職業的尊嚴和幸福。
不管何種制度，只有真正做到如馬斯洛倡導的人類需求的最高層次，那就是「要喚起教師重視自我實現的發展」，那麼，教師發展的內驅力才會實現根本性的轉變。
譚秀清（淄博市淄川區實驗小學校長）
學校制度，代表著辦學理念的具體實施。從文化角度看，學校制度建設本身是文化的構成，具有文化意義。
1.制定製度的過程要全體教師民主參與學校管理的過程，要有一線教師參加，在取得基本共識後，初稿要經教代會審議，避免制度脫離實際，保證制度的科學性，為制度的貫徹執行奠定心理基礎，減少執行制度的阻力 。
2. 制度覆蓋到每一個崗位， 從每一位老師、每一位學生踏進校門的那刻起，就要遵守學校的每一項制度。努力使考核資源實現最大化共享，將考核的結果成為評獎、晉級、評職、聘任、學習、評優和聘任的基本依據。
3.著眼激勵創新制度的內容。管理從表意上看是約束，而本質是激勵。只有激勵，才能加速常規制度由集體化向個體化的轉化，促進常規管理的內向化和習慣化。
向飛（武漢光谷外國語學校體育教研組長）
學校管理跟班級管理有很大的相同之處，那麼我們可以從班級的管理制度上往學校的管理制度延伸，我認為有以下幾點：
1.多激發教師發聲，少些一言堂。人是一個主觀的個體，都具有主觀能動性，當教師們發現自己的建議能有助於學校發展時，老師們就有了發展的動力。
2.學校要營造能容忍錯誤的校園文化。老師們想要發展，必定會犯些錯誤，只要不是違反規則的錯誤應該都能容忍，這樣一來教師才敢大膽發展！
3.為教師規劃職業生涯。學校要給教師一些職業規劃方面的建議，為教師尋找充分的，公平的再教育和深造的機會，讓每個教師覺得在這個學校自己能有一個好的職業發展。
閆新全（北京教育學院朝陽分院副院長）
1.改進績效工資發放制度，優勞優酬，多勞多得，以物質待遇調動一部教師專業發展的積極性。
2.改進教師職務晉升、崗位升級制度，充分考慮工作業績、綜合素養，以發展的實效激發一部分教師專業發展的內驅力。
3.搭建教師專業發展平台，提供更多展示才華的機會，給予成績突出的教師較高的榮譽，以聲望激發一部教師專業發展的內驅力。
4.採取專家請進來、教師走出去的方式，讓教師豐富閱歷，開闊視野，增長見識，教師就能見賢思齊，在與同行比較和崇敬專家的過程中，反觀自我、確立目標、主動發展，進而激發專業發展的內驅力。
5.開展評教評學活動，在學生評價、同行評價和領導評價中，促使教師自我定位，尋找方向，不敢落後，在審視自我、追求進步中激發專業發展的內驅力。
一是「區管校聘」教師全員競聘合適的崗位，就像一條鲶魚，能夠激活學校教師活力；
二是科學構建現代學校管理制度，實行底線管理，事關教師利益的職稱競聘、評優晉級要制定合理的事關學校發展的制度和底線，能夠激活教師發展的內驅力。
三是家校共育，合作辦學。讓家長參與學校管理和決策，參與學生社團指導，學生職業體驗，家長參與管理，了解學校，良好的外部環境就能逐漸形成。