文/墨公子
2019年秋學期我新接手了一個高二班。開學第一天某學生家長就找到我要求補課，被我婉拒。之後他又陸續找我五六次……我請到學校深談，問他為什麼執拗於補課？
家長告訴我他孩子各門功課都很好，想考重點大學，唯有語文瘸腿……我找那個孩子談了話，並翻看了他整整一學期的試卷和作業後，告訴家長：不用補課，跟著我好好學就行。
一學期下來，這個孩子語文分數由七八十分提高到了110多分。孩子興奮地說：「老師，跟著你干，我語文真的上來了，我真不用補課了！」
這孩子其實只說對了一半：他成績是提高了，但是原因不在我而在於他自己。我只不過是給了他一點信心和方法。如果他不努力，我就算每天單獨給他補課也沒用。
實際上，絕大多數學生本來就是不需要補課的。而補過課的家長們也可以反思一下：補課後孩子的成績真的提高了嗎？很難吧？補課對於中小學生來說確實屬於「過度治療」。然而，補課市場卻如此火熱。我們不禁要思考：到底都是哪些人如此熱衷於補課？人們熱衷於補課的原因是什麼？怎麼才能擺脫這個誤區？
1、哪些家長熱衷於讓孩子補課？
補課吵得沸反盈天，輔導班開得如火如荼，其實去補課的學生就如同地里被割的韭菜，一茬一茬的就是那麼些，被割開又割去。留心觀察，我們會發現補課似乎有癮：不補課的學生，基本一直不補課；補課的學生，幾乎一直無法停下補課的腳步。
那麼，到底是哪些學生一直熱衷於補課呢？說得更確切一點，到底是哪些家長一直熱衷於孩子送去補課呢？
①希望孩子提高成績的家長。
孩子成績不好，家長卻對孩子的考學寄予厚望，怎麼辦？在學校吃大鍋飯顯然沒有逆襲的機會，於是家長就把期待的目光投向了輔導班。
家長望子成龍之心可以理解，但是補課的效果往往差強人意。中小學要學的內容就那麼多，能不能學好的關鍵在於孩子聽課的效率和課下的勤奮程度。輔導班也不過就是把教學內容再教一遍，最多就是換種教學風格。
不論是學校老師還是輔導班老師就算把知識煮熟剁碎了餵進學生嘴裡，也無法替學生吸收消化，最終還是要學生自己主動去咀嚼。所以，成績不好靠補課真的是治標不治本。可能在補課期間有短暫的提高，課一停就原型立顯了。
②看到別人補課就心慌的家長。
我有個朋友就是這種類型。她女兒高一時就請了數學、物理、英語、化學四科老師一對一補習。一對一補課是按小時收費的，400塊錢兩個小時。她家裡又非常困難，朋友們勸她別補了，她卻說「別人都在補課，我們不補怎麼辦？」這句話我真的聽過很多遍。這類家長往往處於焦慮當中，總有一種不補課就會落後於人的恐慌。
實際上連「別人都在補課」也不過是她想像出來的，並不是經過調研的結果。大概就是身邊有三五個熟人家孩子去補課了，她就擴大為「別人都補課」了。
③沒規劃隨大流的家長。
還有一類家長談不上對孩子的學習多麼用心，他們屬於渾渾噩噩那種。聽他人說補課好，他便送孩子去補課。聽別人吐槽補課，他也跟著吐槽。
這類家長對孩子的學習處於無規劃的狀態。往往聽風就是雨，補課跑得最快的是他們，吐槽補課最多的也是他們。往往是自己主動去補課，完了之後又覺得自己是受害者……最熱衷於補課的是他們，最覺得委屈的還是他們……
第三類家長的態度讓人無奈，不過有一種感覺他們沒有弄錯，那就是委屈。補課補到最後，家長們大機率會覺得委屈。因為錢花掉了，分數卻沒上來，大學還是遙遙無期。這也就是家長們一邊想方設法找優秀教師補課一邊又把願意補課教師貶斥得一文不值的主要原因。
哪一個送孩子去補課的家長不是熱血沸騰？他們滿腔熱情地期待看到孩子的成績突飛猛進，可是幾個月下來錢花得如流水，孩子的成績還是原地踏步……於是家長們就了一種如同買到了假冒偽劣產品卻退不了貨的懊悔和憤怒情緒……
然而這還不算完。等過一段時間，好了傷疤忘了疼之後，家長們又會開始新一輪補課，又會迎來新一波失望和憤怒……周而復始，不到孩子畢業不休止，徹底陷入了補課誤區當中。
我們不禁思考：家長們吃一塹為什麼不長一智？
2、家長陷入補課誤區的主要原因有哪些？
人們常說現在的孩子變了，難道現在的家長就沒變嗎？現在的家長學歷變得更高，修養變得更好，但是有一點是永遠不會變的，那就是父母對子女的期望。古人希望兒孫金榜高中光宗耀祖，今人希望子女高中拔尖出人頭地……於是，就有了補課這回事。中小學生家長陷入補課誤區的主要原因有以下2種：
①克制不住的對孩子的愛與期望。
古人說父母之愛子必為之計深遠，怎樣做才叫替孩子作長遠的打算呢？自然是要讓孩子有能力。
在父母樸素的觀念中一般都認為孩子應該多讀書，考大學，將來找一份收入高且輕鬆的工作。源於這種真摯而樸素的想法，家長們咬著牙也要把孩子送進了各種補習班。「吃得苦中苦，方為人上人」，這正是父母克制不住的對子女的愛與期待。
②目標制定得不合理。
隨著年齡的增長，我們越來越意識到自己這一輩子可能就只能這麼平庸地度過了，但是我們不願意承認孩子平庸。小的時候每個人都有一個亮晶晶的夢想，可是慢慢地那個夢想就變得灰不溜秋了。當有了孩子後，很多家長的夢想又亮了……我們在接受了自己平庸的現實後，卻希望孩子的人生大放異彩。怎麼辦？家長們能想到的最好的辦法可能就是把他送進各種補習班……有些家長甚至還是帶著「如果我當年好好讀書……」這種遺憾，在「培養」孩子的。
作為家長，我們深愛孩子，但是我們卻常常在做令孩子厭惡的事情。我們明明知道去補課不一定能提高成績，但是我們還是想讓孩子們試一試。哪怕只有一線希望，也要試。哪怕孩子恨我們，也要試，因為我們的名字叫父母……我們沉浸在父母的期待和責任感當中無法自拔……
3、怎樣才能徹底走出補課誤區？
小的時候，我喜歡看小說更喜歡寫作，爸爸踩碎了我的筆。他說：「我知道你現在很恨我，等你長大了你就明白了，我是在為你好！」現在我是學生們的老師，也是孩子們的家長，我早已經明白了。我理解，但是我不贊同。既然是為了孩子，就需要了解孩子，讓孩子選擇適合自己的人生道路，何必非要把孩子送進補習班弄得雞飛狗跳？
家長們想要放下執念，走出補習誤區不容易，我們可以從以下2方面著手：
①正確認識孩子，認識教育。
教育是為了讓孩子成人，成為一個人格獨立、思想健全、品行端正且有學習能力的人。教育的目的不是為了培養大學生。
我們不僅要正確認識教育，還要正確認識孩子。孩子的興趣在哪裡？在讀書考大學上嗎？如果不在，我們為什麼非要讓他去補課去考大學呢？如果在，他們自然不需要我們強迫……
②承認內因與外因的辯證關係。
決定一個孩子成績好差的關鍵絕對不在學校老師或者補習班老師身上。名師出高徒不錯，但那些高徒本來就天賦過人。孔子算名師了吧，他座下3000弟子，成為賢人的也不過72人而已……
孩子本身的學習能力和學習習慣才是決定他成績的根本因素。人自身的力量是內因，起決定作用。環境是外因，起輔助作用。
了解自己的孩子，並且能接受孩子的現狀，家長們才能轉變思路，做好選擇。適合讀書考學的孩子，家長就全力以赴去支持孩子讀書。不愛考試的孩子，家長就引導他養成好習慣，培養他學習知識、技能和接受新事物的能力。
結束語：補課，不是學生的必需，而是家長的情懷
輔導班能上嗎？能提高成績嗎？請允許我說句實話：正規的輔導班是可以上的，只要選擇合理、孩子樂意上，多少還是有點效果的。但是家長們如果期待通過上輔導班來逆襲、來實現質的飛躍，大機率是要失望的。
其實是這樣的：能學好的孩子，不用上輔導班也一樣能學好；不想學的孩子，上再多輔導班也不可能學好。補課，不是學生的必需，更多的是家長的情懷……
作為老師，我們會把所有的知識在課堂上講給學生聽，只要他們用心學自然不用去補課；
作為家長，如果我的孩子們有沒學好的地方，我會陪他們一起探索，讓他們去感悟去發現，而不是把他們扭送進輔導班……