本科生和研究生到底有何區別？碩士和博士又有什麼不同？這是很多人都有的困惑，對於這個問題的說法也有很多版本，挑選了幾個比較經典的版本，和大家一同探討。

☄ 學生版

☄ 紅燒肉版

本科論文版

第一章：紅燒肉的定義和類型；

第二章：各種紅燒肉區別和特點；

第三章：東坡紅燒肉的具體特點；

第四章：烹製東坡紅燒肉的主要問題和對策。

結 論：東坡紅燒肉可以更好吃。

碩士論文版

第一章：關於豬肉做法的文獻綜述；

第二章：紅燒肉做法的歷史演變過程；

第三章：傳統紅燒肉製作和研究方式介紹和比較；

第四章：馬克思剩餘價值理論對紅燒肉做法的啟示；

第五章：剩餘價值紅燒肉的具體做法；

第六章：剩餘價值紅燒肉的創新之處和進一步研究建議。

結 論：紅燒肉很好吃，但是吃的過程中注意區分，剩餘價值理論指導下的紅燒肉做得會更符合社會主義實踐發展。

博士論文版

序言：歷史中豬肉食譜的文獻綜述、理論意義和現實價值、不足和問題；

第一篇（第一章到第三章）：豬是怎樣養成的；

第二篇（第四章到第五章）：豬的各個部分肉質的區分和作用；

第三篇（第六章到第七章）：馬克思理論不同發展階段對紅燒肉發展的影響和啟示；

第四篇（第八章到第十章）：紅燒肉製作的實證研究（變量選取、理論模型和計量分析）。

結 論：紅燒肉是不是可以吃取決於很多複雜的因素，總體來看，在滿足一定約束條件的情況下紅燒肉是不錯的營養、美容食品，但操作過程的障礙還需要通過真學、真懂、真用馬克思剩餘價值理論，在必要的情況下需要進行理論創新和政策支持，使紅燒肉更好地實現增加營養、避免增肥和促進社會和諧的作用。

☄ 圈圈版

想像這個圓圈代表了人類的所有知識。

你小學畢業時，了解了其中一小部分。

高中畢業時，了解了更多。

拿到本科學位後，你有了自己的專業。

碩士學位讓你對自己的專業有了更深的鑽研。

繼續閱讀學術論文，你會逐漸抵達人類知識的邊界。

一旦抵達了邊界，你便專注於此。

你花幾年的時間試圖突破邊界。

終於有一天，你推動了它。

這個凸出來的部分，讓你獲得了博士學位。

當然，對你而言，這個世界看上去不一樣了。

但別忘了全局是長這樣的。

這是一組非常生動的圖畫，最後那張圖更是「意外結局」的典範。它讓人感受到自身的渺小，對於走在碩博道路上的人來說是非常必要的提醒：不要因為推動了一點邊界而洋洋自得，也不要一味沉浸在自己的領域中，忘記了這個世界的遼闊和豐富。

清華大學當代國際關係研究院院長閻學通教授較為全面的從學習、分析、研究方法等幾個方面闡述了本、碩、博學習的區別，節選了部分內容：

1.本科學習與研究生學習的區別

本科是素質教育，是從未成年到成人的教育，是讓他們完成文明教育的過程。素質教育不在乎學什麼專業。例如，家長們對子女找配偶的要求是要找個大學生，而不是要求找學某種專業的。家長們未必能解釋為什麼，但他們知道受過高等教育的人基本上不動手打配偶。本科教育是培養做人的品格和修養的過程。

研究生教育不是素質教育，是專業教育。這就是研究生教育和本科生教育的最主要區別。這個區別決定了你們應注重學習什麼的問題。你們的學習帶有研究性質，這對你們畢業後的工作選擇與本科生有了不同。本科生畢業後終生從事其所學專業的人數比例原則上不會超過10%。這裡我說的不是上世紀50年代的本科畢業生，而是指有了博士生教育以後的本科畢業生。

2.碩士生學習與博士生學習的區別

碩士研究生與博士生的區別是專業水平差別，不是素質差別。兩類畢業生在為人的素質上沒有差別，其區別是研究技能。研士生教育培養的是工作技能，而博士生教育培養的是學術技能。碩士生畢業後的工作主要是從事事務性的工作，做學術研究的很少。

因此碩士生要注重學習普遍性的研究技能。完成上級交待下來的任何一項事務性工作，都需要進行調查了解基本情況，判斷問題的性質，設計解決問題的方案，找到實施的方案和路徑。

由於碩士畢業生和博士畢業生所從事的工作性質不同，前者是事務性的，後者是學術性的，因此你們對於學術的態度不能一樣。博士生要有較強的批判精神，即發現錯誤的能力，因為發現現有知識的缺陷，才能發現值得研究的問題。

然而，發現新知識是有樂趣的事，於是很多博士選擇在低工資的大學就業而不選擇高工資的企業。家長們常說的，「這孩子讀傻了」，就是這個異化過程。社會上常說的「笨得像個博士，傻得像個教授」，就是異化的結果。當你領到博士學位證書時還沒被異化，你可能是個含金量不高的博士。