中國基礎教育最大的問題是缺乏創新！
由於我國在「自然科學基礎理論」研究領域長期做「跟班式」研究，個別專家崇洋媚外，從而導致基礎教育領域的部分教師不敢質疑，拒絕批判，鮮有創新；在這樣的環境下，必然是教材陳舊，就是教法之花樣再多，也是提不起學生學習興趣的。
學生沒有學習的興趣，教師的管理就會僵化。於是，就產生了「素質教育」與「應試教育」的無謂爭論；甚至出現了「不讓孩子輸在起跑線上」這樣的笑話！
面對落後的教材，個別專家不但沒有進行自然科學基礎理論創新的意識；甚至還在媒體上唱「美國人管基礎科學理論創新，中國人搞技術創新」的論調，令人痛心疾首之至！
如果長期使用陳舊的教材，各種輔導材料就可以年年重複印刷，學生的書包也就越來越重；至於師生陷入「題海」，也就無法避免了！
當今世界，科學理論的創新與科學技術的發展日新月異，就是語文這樣的學科也受到極大的挑戰；更何況是其它一些交叉學科，必然有許多需要改進的地方。如果教材編寫者都像溫儒敏先生那樣，為了一個「守舊創新」的詞是誰先提出來的而喋喋不休，就有失大家風範了！
基礎教育的問題事關「自然科學基礎理論」創新，與其它問題關係不大！
附：隕落地質學理論
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