如何做幼兒的習慣養成?—園長叔叔教育心得

拓叔說教育 發佈 2020-03-28T12:15:54+00:00

一、思路理順習慣養成對孩子們成長的重要性以及家園共育對這方面的影響我在假期做了一份調研,以北京和哈爾濱的幼兒園作為重點調研對象,同時我也在在美國留學的朋友那裡獲得了一些EDUMAXI的資料,這個機構是一個國際資深的教育專家團隊,他們的總部是在紐西蘭,這部分我這裡也不做過多說明,隨



一、思路理順

(1)何為全人?

全人即:培養「完整的人」,即身體、心智、心靈、情感、精神融為一體的人。

我們說如果依照《指南》和《綱要》的標準來衡量全人,那麼我們可以發現:《指南》對於學前教育階段幼兒們成長的目標以及相應的要求建議,其所呈現的範圍在某種程度上是要小於全人教育所涵蓋的範疇的。但就其重點突出的習慣養成來看,和五大領域所要求的方向是能夠兼收並蓄的。

(2)習慣養成對孩子們成長的重要性以及家園共育對這方面的影響

我在假期做了一份調研,以北京和哈爾濱的幼兒園作為重點調研對象,同時我也在在美國留學的朋友那裡獲得了一些EDUMAXI 的資料,這個機構是一個國際資深的教育專家團隊,他們的總部是在紐西蘭,這部分我這裡也不做過多說明,隨後會陸續和大家一起探討。這裡只給大家做一個全人課程理念思路的捋順:

我的調研結果表明(未來咱們在進行全人習慣課程時候,一定要注重與家長群體的協同效應—這部分先說

①我們作為幼師和讓咱們的家長們都應該認識到學習習慣的重要性。咱們老師在幼兒成長過程中,會認識到一個階段—幼兒會過渡到幼小銜接階段,所以我們平時的教育教學活動也一直在主導幼兒習慣的培養。而作為家長群體,會認為習慣養成和知識的學習應該並重,習慣培養主要責任在教師。但是幼兒們的習慣養成教育應該從培養幼兒學習興趣入手。

②咱們在這段時間的線上課程中就會發現,家長如果在家裡不能有效配合,那麼咱們的課程效果是遠遠達不到的。線上期間家長的主導作用所占的比重是越來越大的,那麼到了線下,家長的配合對於全人習慣的養成有幫助嗎?—答案當然是非常大!有些孩子學習獨立性欠缺、注意力不集中等問題,追根溯源,除了有教師督導問題、設置任務難度過高之外,也存在家長溺愛,未能正確的引導這方面的問題。所以我們在接下來開家長會或平時與家長溝通的時候要注意與家長協調統一教育目標。

③家長和教師都可能會認為生活習慣毋庸置疑地處於幼兒習慣培養內容的第一順位,教師會認為生活習慣的培養要以幼兒園為主,而家長則認為家庭教育更具有針對性。生活習慣養成教育會開展多種教學形式的教學活動,具體細化到個別活動內容時,咱們平時可以運用比如圖示法來建立生活規則,而家庭培養則更傾向於幼兒一日生活常規的練習。

④文明禮貌習慣的重要性也許會得到了咱們家長和教師們的一致認同。文明禮貌習慣的養成應區分年齡段來設置教學內容,可以活用直觀化的教學加以強化,在這個過程中多多採用隨機教育的形式。

⑤咱們在未來要想做好全人課程,還是上述提到的,除了深研咱們的教材外,要重視家園之間的合作。咱們家訪後會發現,家長們普遍出現一些什麼問題?拋開之前統計咱們總結的問題不說還有:對本班工作缺乏信任;家園雙方在教育上角色失衡;在家園共育的問題上未達成共識;教師們在培養幼兒的過程中在某些部分出現能力欠佳的情況等等。

二、全人習慣的建設方向

(1)習慣的概念大家要明晰

習慣:從社會到個人,從個人到社會循環不已的事。也有教育家說:學習首先開端於幼兒模仿成人。所以咱們說習慣這件事既是個人的,也是社會的,沒有模仿因襲無以成習慣。

(2)《指南》里的習慣要求

在《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童發展指南》里,其中《指南》指出:「健康領域下,幫助幼兒養成良好的飲食、睡眠、排泄等個人生活習慣以及愛護公共衛生的習慣。社會領域的培養目標為:幼兒樂意與人交往,禮貌、大方、對人友好。語言領域下的教育要求提到要養成幼兒注意傾聽的習慣,教育幼兒使用禮貌的語言與人交往,養成文明交往的習慣等。」我們發現哪些被多次提到——「學習習慣」「生活習慣」「文明禮貌習慣」,那麼我們再去結合教材,咱們的重點線索是不就出來了?咱們在研究任何一種教材前,都要把主幹線找出,這也是平時要看《指南》的原因,因為這是國家綱領性的文件,而習慣養成課程是一個大體系,主幹線抓住後,咱們可以在這個基礎上進行拓展——深度上/橫向/縱向

(3)全人教材深研

這部分會一直進行,以後會陸續和大家一起討論。

(4)習慣養成教育

這個概念怎麼理解呢?之前看過一本書,裡面對於習慣有這樣一種的說法即:「正確的意識形態和規範的行為之間的這座橋樑叫—習慣,教育的本質就是要建造這座非比尋常的橋樑」,關於習慣養成教育的說法有一種叫「培養學生良好行為習慣的教育」

咱們在平時就是要從行為訓練入手,歸類不同的教育方法,全面提升孩子們的「知、情、意、行」,讓最終的結果達到組建形成良好行為習慣的最終目標。大家也會發現:養成教育是幼兒啟蒙教育的重要一環,但由於咱們幼兒年齡的局限,使得習慣養成需要不斷重複、不斷推進,讓它最終貫徹到幼兒園的方方面面,慢慢養成良好的生活習慣,學習習慣、文明禮貌習慣等等。

(5)主要的手段、方式

①從培養幼兒學習興趣為主,在園裡給孩子講了一個小故事,讓他們回去給爸爸媽媽們講述,以鍛鍊幼兒的口語表達能力。我們要積極在班裡創造一個生動活潑、充滿樂趣的活動情境,這樣會潛在激發孩子積極學習,積極探索,引導幼兒們在學習過程中主動習得主動學習的正確方法,多去激發孩子們的發散性思維。也告訴家長們:身教大於言傳,比如讀書讀故事,爸爸讀,孩子在旁邊聽,這樣孩子慢慢也都學會了,有時候孩子們的勝負欲一上來,會和家長比看誰讀得多,背的多。言傳身教,家長親自上陣後,通過陪伴的方式激發幼兒渴望學習繪本讀物的動機,可以慢慢讓孩子們養成閱讀或一些其他的好習慣。

②學會巧用兒歌、童謠來培養幼兒們的學習常規。像兒歌/童謠都比較朗朗上口,孩子們都比較喜歡,將培養幼兒的好習慣和兒歌遊戲聯繫起來,會大大加快好習慣形成的速度。比如《坐姿歌》裡面:「三個一,三個一,寫字畫畫要牢記。右手握筆背挺直,眼離書本約一尺。手離筆尖約一寸,胸離桌子約一拳。坐姿正確好處多,保護視力字整齊」咱們在對幼兒們的常規訓練中,去引導幼兒們去讀去背誦一些有趣的兒歌或童謠,一來可以潛在的激發興趣,二來也可以讓孩子們發現身邊的好榜樣,通過幼兒之間的同伴互評,互相表揚而不是互相批評,幼兒們在讚美聲中,在和諧輕鬆的學習氛圍下,逐漸改正了自己的不良習慣。咱們也可以在例如兒歌內容里加一些案例的分析,童話故事情節、角色扮演中等。去積極主動配合幼兒並鼓勵他們去發現一些不好的現象,在教學活動中舉例說明,對好的現象進行表揚,讓其他的孩子向其學習。

③第三,咱們就可以使用啟發式教學法:使用這個方法的目的是可以提醒他們的不良習慣並意識到改正它。幼兒們只有安靜下來,才會傾聽老師和學習,這裡也可以將方法和家長們去說,選取幼兒們感興趣的故事或遊戲去啟發幼兒們進一步探索的動機,再通過動手操作(可線上完成),去培養幼兒們的注意力,必要的時候也可以使用暗示、啟發的方式——做到不點出問題而讓孩子們自己發現行為上的錯誤。像線下一些情況:突然發現一個孩子注意力不集中,他會去打擾別人,這時咱們老師可能會先用眼睛去關注他,如果孩子可以即時感知到的話,那可能這一段就過去了。但有的孩子可能意識很興奮,沒注意到老師的眼神,那我們可能就會通過用點名的方式來進行,一般情況下,點名的方式孩子會控制住自己。但也有少數的孩子,比如極其好動的孩子,那麼點名的作用對他來說作用就不太大,這時就需要進行一對一心理疏導(這個後續再和大家一起交流)。關於培養孩子們紀律感的,首先上課之前要告訴孩子們:一定要安靜下來,首先把咱們的規則說清楚,操作的時候也會告訴他們需要怎麼做,一旦犯了規,那肯定就進行不了這個遊戲了,如果遵守了之後,就會獲得一定的獎勵。


我們可以明白:幼兒專注度的培養是要通過咱們教師耐心引導進行的,通過設置某些獎懲機制,樹立一定的威嚴,對孩子們進行潛移默化的提醒,讓他們養成規則意識,慢慢過度到大班或大班過度到小學,經過時間的反覆,會自然而然形成好習慣了。



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