楊振寧自曝曾和愛因斯坦交談1.5個小時，結果卻是這樣！
原標題：楊振寧：我曾和愛因斯坦交談1.5小時，但卻因為太緊張，沒聽清楚
楊振寧是中國的一個傳奇，也是近百年來世界上最著名的物理學家之一。他出生於民國動盪時期（1922年），20歲，從當時著名的西南聯大（北京大學，清華）畢業，23歲就讀於芝加哥大學。這位35歲的老人和李政道一起提出了"平價"理論，以獲得諾貝爾物理學獎。可以說他一輩子都在創造奇蹟。
但鮮有人曉得，楊振寧真正的氣力實在早已超越了諾貝爾獎，因為對於他而言，最厲害的成就並非"宇稱不守恆理論"，而是"楊·米爾斯規範場論"。楊振寧"前者獲得了諾貝爾物理學獎，後者獲得了幾十名諾貝爾獎，甚至毫不誇張，許多諾貝爾獎獲得者都是他的門徒。可見楊振寧的學術水平及其在現代物理學中的地位。
1994年，楊振寧斬獲美國最大科學獎-鮑爾獎，鮑爾獎給他的獲獎評估是：
楊·米爾斯標準場論從描繪電磁作用力的麥克斯韋理論和描繪萬有引力的愛因斯坦狹義相對論一會兒跨越到了描述強作用力和弱作用力，從此自然界總共的四種作用力均得到描述，如此重大的成就使得楊振寧排到了牛頓、麥克斯韋和愛因斯坦之列，並必將對未來產生可相提並論的影響。
（註：對於楊米爾斯規範場論，米爾斯生前曾多次表示這個對稱方程是楊振寧的，自己只是有幸跟著署名而已。米爾斯的真實身份，他說，應該是一個楊振寧的學生或助手，可以從楊振寧的傳記中看到。但楊振寧卻從來不會在公共場合提起過這個事情，以至於世人們都認為兩人是合作關係，成就貢獻也是五五開。）
能與牛頓、麥克斯韋和愛因斯坦並列，楊振寧的學術成就終究有多高？我認為這個問題一直是國內外網民的熱門話題。比擬罕見說法的是拿楊振寧和愛因斯坦作去比照，但是具體誰高誰低，這麼多年來也一直沒有討論出一個客觀的結果。有的人覺得，楊振寧是一個比肩愛因斯坦的巨大物理學家，也有人覺得楊振寧和愛因斯坦根本不在一條水平線上……眾說紛紜。無非大部分人還是認為鮑爾獎對楊振寧的評價是比較中肯的。
然則，在楊振寧看來，這些虛無的比照和排名一點都不重要，他也從未拿自己和愛因斯坦的學術成就作過對比。不但如此，楊振寧還不止一次地在地下演講中提到過愛因斯坦，稱愛因斯坦是本人異常敬仰的大師，年輕時會經常去聽他的成果發布會，並且平生還有幸跟愛因斯坦有過幾次接觸和交流，唯一的 憾是沒有和他拍一張合影照片。
楊振寧剛去美國的時間是1945年，那時他23歲，愛因斯坦66歲，十年之後，愛因斯坦就因病去世了。在這十年當中，愛因斯坦一直在著手研討"統一場論"，當他每一次有新的發現，並公開發表自己的學術演講的時候，楊振寧都會跑去聽。
後來，愛因斯坦偶然之間看到楊振寧和李政道發表的一篇關於統計力學的文章，異常感興趣，於是就特地找到楊李二人，並和他們交談了大約1.5個小時，但是這次會晤並沒有像想像中進行得那麼順利，楊振寧在後期的回憶中曾遺憾地說："回想起來，我並沒有得到什麼智慧，從那次演講中。"
楊振寧為什麼會說這樣的局外人來看似乎太傲慢了的話呢？
要知道，愛因斯坦和楊、李二人會見的時間已是上世紀50年代早期，當時的楊振寧只不過是剛剛在物理界嶄露頭角的初生牛犢而已，而愛因斯坦卻早已功成名就，在當時屬於"半神"級的人物。和這麼大的人物交流是不可能不獲得智慧的。楊振寧也會撒謊嗎？絕非如此。
楊振寧在後來的演講中曾專門解釋過這個事情，主要原因有兩點：
第一個原因是：愛因斯坦在早年的時間，言語性能曾湧現過一些小的問題，說話的時候經常會不經意地飆出幾句德語，有時一句話中間都會夾雜著好幾個德語單詞，這使得根本不懂德語的楊振寧一臉懵逼，完全搞不懂眼前的這位大師在講什麼。
第二個原因是愛因斯坦是他自己非常敬仰的大師，他也是第一個收到愛因斯坦邀請的人，交流地點又在愛因斯坦辦公室，所以他的心非常緊張，大腦非常緊張，他根本記不住愛因斯坦講的話。
把這兩個不可控因素混合在一起後，我們可以理解楊振寧是在說真話，他講話非常的直接，所以會讓人感到奇怪。但這並不難明白，但是如果你甚至不知道對方到底在說什麼，你怎麼能得到智慧呢？
從楊振寧談本人與愛因斯坦交換的這個故事咱們不難發現，楊振寧其實是一個特別耿直的人，不會拐彎抹角算心理，遵循自己的內心想法，有話直說，不會去考慮後果。
因此，在1971年中美關係冰釋前嫌之際，楊振寧毅然率先回國訪問，敲開了中美30多年來一直緊閉的科學之門，使中國從"不能隨意去的國家"名單上除名。2017年，這位95歲的楊振寧老人恢復了中國國籍，一位老人在生命最後的結尾還回國。他圖什麼？還不是想盡我所能為新時期的中國做出貢獻。
但是這樣一個既有天賦又有性格的科學巨人，在這個國家沒有得到應有的尊重。在各大媒體上，我們經常可以看到，很多戲子和小丑長期在輿論中處於領先地位。然而，對於楊振寧這樣的天才科技巨頭，鮮有正面報導。許多媒體人甚至熱衷於利用楊振寧先生的私生活來吸引公眾的注意力，引導輿論批評"楊振寧先生的私生活，這是不值得一提的"。
我不知道。當你看到這些"負面新聞"時，你想到過楊振寧對中國的貢獻嗎？
1957年，楊振寧和李政道斬獲諾貝爾物理學獎，在那個艱苦的年代中為華人爭了一口氣，樹立了至今也無法磨滅的華人之光。
1971年，中美關係破冰，楊振寧率先回國訪問，使中國從當時的"不能隨意去的國家"名單上刪除。同年，他和陳省身"在美國各大大學發表演講，參與和支持保釣運動，並在國際政治、科學和教育領域引起了極大的轟動。
1972年，楊振寧在國外看到計算機的進展，覺得該產業會在將來大放異彩，於是便迅速向中國建議趕快發展計算機專業，中國現在網際網路產業如此發達，離不開楊先生40多年前的建議。
（由於楊振寧自1972年以來為中國做了很多事情，我們不會一一列出，因為篇幅的問題。）
因為國際關係變遷的緣故原由，從上世紀70年代開端，楊振寧和中國的學術界的交流變得密切，先後在科學領域提供了大量的建議和技術支持，並且頻繁地去各大高校演講和授課，為中國的教育事業出了不少力，而且這當中大部分還都是無償的，校方給開工資但是楊先生從來沒拿過。
在2004年秋季，82歲的"楊振寧"作為物理學領域的頂尖學者，應該在家裡享受一天，但他自己跑到清華大學物理系教授物理課堂中的一組學生，教學時間是一個學期。因為他習慣了英語教學，每次上課前，楊先生都要花幾個小時備課，課後主動問學生聽得懂多少。
在這門課的最後一節課上，楊振寧先生沒有教授理論，而是和學生們談論了他在學校的時光，以及他在工作中接觸到的20世紀的科學巨人。他用自己的親身經歷告訴年輕學生如何正確選擇和對待專業，用無數世界級大師的親身經歷告訴學生如何成為真正的學術大師。
他說，在各種公開演講中，楊振寧也是其能力和我們所看到的最好的，人們如何才能理解如何培養出優秀的下一代：
如果家長或老師發現孩子在某個地方有一些特殊能力，一定要注意幫助他培養這種興趣。堅持，將來會給他一個有用的事業。如果我們及早發現，我們就能取得巨大的成就。
那麼，如何培養孩子的興趣？楊振寧沒有詳細說明，但我們可以從他的童年故事中看到一兩個。
楊振寧曾回憶說，有一個叫劉薰宇數學家，他是一名卓越的教育家，長於將許多普通易懂，並且非常有趣的數學寫成科普文章，我（念書時）曾經讀過他寫的一個關於智力測試的文章，不經意間就明白了排列和奇偶排列這些極為重要的數學概念。事實證明，數學仍然可以用這種方式來理解，從那以後，我逐漸對數學產生了濃厚的興趣。
所以很容易引起孩子們的興趣。一本好的書，或一個好的故事，足以改變他的思想。
劉薰宇生於1896年清末。他年輕時曾在中學和師範學校教書。1928年，他去法國學習，在濟南大學、大峽大學和同濟大學任教。盧溝橋事變後，北京淪陷，劉薰宇等教師赴雲南西南聯大任教。1950年，劉薰宇人被調到人民教育出版社擔任副總編輯.
東北聯大是其時中國調集清華、北大、南開三所大學在戰時分開而成的學校，這裡匯聚了全國最優秀的教師和學生，其中不乏蔣夢麟、梅貽琦、張伯苓、朱自清、胡適、陳省身、馮友蘭這樣的民國大師。亦不乏鄧稼先、朱光亞、楊振寧、李政道如許的優秀學子。
作為民國時期偉大的教育家，劉薰宇一直非常熱衷於學習數學，致力於使數學有趣，提高數學學科的吸引力，從而達到提高國民素質的目的。《劉薰宇》數學有三卷。
第一本是《馬先生談算學》
劉薰宇化身馬先生，趣味化講解一百多道實用題目，主要內容是：如何用圖解法求解一些算術四則問題。本書可以啟發孩子對於數學的認知，讓他們認識到數學其實並不是一堆枯燥的數字，而是包含著許多有用的科學知識在裡面。
第二本《數學趣味》
主要內容是用數學來解釋生活中遇到的各種問題。我們談論所有事物中的數學，通過自然學習數學是最快的。這一點，愛因斯坦的回憶錄中也說過：數學可以解釋一切基礎的自然現象，我年輕時不懂，多年以後才明白。
第三本是《數學的園地》
這本書稍微增加了一些難度，主要講函數、連續性、歸納函數、微分、積分、全集的概念及其運算方法的基本原理。這是高層次的內容，孩子們可能很難閱讀。
但只要我們沿著書本慢慢地、徹底地學習，我們肯定會得到不同的收穫。
這本書的定位是小學-初中，基本上6歲到16歲兒童都適合閱讀這套書，內容生動有趣，數學與生活的充分結合，真正融入了知識的故事。目前因為頭條讀書節的緣故，平台倡導全民讀書，所以出版社給我們我們頭條讀者的價格也比較低，三冊只要69元，包郵到家。
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