* 來源：行業研習（hangyeyanxi），作者：雨昕
在高中時，我們經常聽畢業的學長姐們這麼評價G省這所重點中學：「我們從一所像大學一樣的高中考去了一所像高中一樣的大學」。高中自由的校園氛圍讓我們感到自豪，直到一年前，高中的教育模式受到了許多家長、學生、媒體的質疑。本文通過回顧發生在一年前一場小風波，結合個人經歷以及訪談結果，對高中開展的「素質教育」進行反思和評價。
1 高考放榜後的爭論
2019年6月24日，G省高考放榜，被屏蔽成績的全省文理前50名學生成為了各大媒體關注的對象。當晚，一篇公眾號文章在朋友圈內被瘋狂轉發，大家才發現，G省一所引人關注的重點中學「S校」2019屆竟沒有一名考生進入全省文理前50名。S校每年輸送至少兩名狀元的「傳統」被中斷。這一結果引發了熱議。
（當晚首篇引起熱議的文章。標題「S校為何全軍覆沒」吸引了不少眼球）
因為得到政策的支持，S校的高中招生機制十分多元，創設的「南山班」、「格致班」、「省創班」和「市創班」吸引了許多來自全省各市的拔尖學生。因為生源高質，S校每一屆總有學生能在「狀元榜」中占有一席。在這些輝煌成績的映襯下，S校「丟失狀元」真讓人大跌眼鏡。
（一些自媒體跟風質疑該校的備考策略與教育模式。用「S校團滅」、「S校高考到底怎麼了」這類字眼渲染焦慮情緒）
（知乎用戶發帖，6月27日該話題登上熱搜榜）
在家長、學生的一片片指責聲中，S校一向引以為傲的「素質教育」成為了被攻擊的對象之一。不少家長、學生認為學校開展過多學生活動導致備考失利，甚至有家長提出，S校的素質教育在高考應試的環境下根本沒有存在空間，建議校方借鑑「衡水」模式。在這次高考中成績斐然的二中成為了與S校對比的對象。S校的教師在網絡上回應來自各方的質疑聲。校方、學生、家長對該校奉行「素質教育」進行討論。
（26日S校某教師在個人公眾號上發文回應）
（26日晚S校老師的文章再次引發罵戰）
2 S校的「素質教育」究竟是什麼？
S校一直將素質教育作為特色品牌進行推廣，宣傳的角度有兩個：一是科技、體育、藝術領域的獲獎成績，二是豐富多樣的校園文化。
校方對「素質教育」模式的闡述是這樣的：
全面素質教育，鑄就特色品牌。以科研為引領，以課程為平台，以社團為依託，以競賽為磨鍊，學校鑄就了科技教育、體育和藝術教育這三大成績輝煌、蜚聲中外的特色教育品牌。
建設校園文化，發展個性特長。為了實現「三有人才」培養目標——使每一位學生「有一門藝術特長，有一項體育愛好，有一種科技興趣」，學校每學期開出40餘門校本選修課程。」
學校還培育出了60多個由學生自主管理、自主發展的社團。
學校每學年舉辦社團節、讀書節、體育節、藝術節、科技節，這五大傳統校園文化活動都具有「歷時長、活動多、參與廣」的特點，深受同學們的喜愛。
（校方在「素質教育」方面的對外宣傳文案（節選））
從上述材料來看，S校開展的素質教育實踐確有卓越成效，校方向大眾傳達的信息：素質教育在校內落地開花，下有多姿多彩的校園環境，上有蜚聲中外的輝煌成績。孩子在課餘培養興趣，還可能憑特長獲獎，作為家長何樂而不為。從這一角