王阿妮

王阿妮，灃西實驗學校二年級數學組教研組長，一級教師，咸陽市小學數學學科教學能手，咸陽市小學數學學科帶頭人。發表過論文數篇。

數學課程標準指出：信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術對數學學習內容和方式的影響，開發並向學生提供豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意並有可能投入到現實的、探索性的數學活動中去。2020年的一場疫情使小學數學課堂教學從傳統的課堂模式走向了網絡環境下的線上課堂，同時也給我們一線的數學教師從教學理念、教學方法和教學模式等方面帶來了衝擊和挑戰。

一、創設真實有效的學習情境，激發學習興趣

興趣是最好的老師，只有培養了學生的學習興趣，才能喚起學生強烈的求知慾望，激發學生高漲的學習熱情。而現代信息技術的運用，通過多媒體課件、聲音、動畫的展現，調節了課堂的氣氛，創設了有趣的情境，激發了學習的興趣。例如：二年級下冊《奧運開幕》一課，用2008年北京奧運會開幕的視頻導入新課，引出北京時間2008年8月8日晚8時08分，奧運會開幕的宏偉場面不僅調動了學生的學習興趣，還滲透了濃厚的愛國主義情懷。

二、感知知識的形成過程，突破教學重難點

小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的時期，這就構成了小學生思維的形象性與數學的抽象性之間的矛盾。解決這一矛盾的方法之一就是運用信息技術進行教學，能有效地實現由具體形象向抽象思維過渡。利用多媒體信息傳播的豐富性，形象性和生動性，能將比較抽象的知識加以直觀地顯示，以其較強的刺激作用，幫助學生理解所學知識的本質屬性，促使學生了解掌握相對完整的知識形成過程。在教學《圓柱的表面積》這節課時，理解圓柱側面展開圖並能將展開圖與圓柱的各部分名稱聯繫起來是本節課的重點也是難點，比較抽象，學生不容易理解。課堂中我讓學生在小組合作選擇有用的材料比賽製作圓柱體的基礎上，利用多媒體動態課件演示圓柱側面的展開圖，使學生很直觀地理解到圓柱的側面沿高展開可以得到一個長方形，長方形的長等於圓柱底面周長，長方形的寬等於圓柱的高，從而得出圓柱的側面積等於底面周長乘以高。學生在多媒體課件的演示啟發下，不斷地思考圓柱體側面展開圖的形狀，（當側面沿高展開是正方形的時候，圓柱的底面周長和高相等；如果側面斜著展開可以得到一個平行四邊形，平行四邊形的底等於圓柱的底面周長，高等於圓柱的高）學生學習的熱情高漲，不再覺得數學枯燥無味，能積極主動地思考、觀察，從而實現了對知識的主動建構。

三、加大教學密度，優化練習設計

自從新課程實施以來，我們都能感覺到，北師大版的數學教材內容看似不多，但知識點的廣度和深度都增加了，這就需要我們在課堂中提高教學效率。課堂教學採用信息技術手段後，可以在有限的時間內加大課堂的容量，拓寬學生的視野。特別是在設計每個單元的練習課或複習課時，信息技術發揮了很大的優越性，在練習題的設計上富有彈性，由易到難、由基本練習到綜合實踐練習，體現了數學練習的螺旋上升，尊重了每一位學生的個性差異。例如在學習完《按比分配的應用題》後，為了讓學生將比的應用題、分數應用題和百分數應用題進行融會溝通，我設計了一節練習課，先從最簡單的男生人數和女生人數的比較開始，進行變式練習、一題多解，讓學生通過多層次、多角度的思考，掌握知識的內在聯繫及規律，提升數學問題的解決能力。

四、濃縮課堂精華，促進特優生轉化

我們都知道，每個孩子因為家庭環境、學習基礎、個性差異等不同，每個班上都有一些特優生，他們敏感多疑，自尊心強，接受程度比較慢，需要老師小心地呵護和幫助。所以在課堂中我們使用直觀的教具和多媒體演示教學輔助手段，可以加強待優生對新知接觸的深刻性和持久性。根據每一節課的重難點知識，錄製小視頻或微課，讓他們反覆觀看，幫助這些待優生理解知識點，樹立自信，理清思路。

教育的本質是提高人的綜合素養，培養人格。信息技術在小學數學教學中轉變了教師的教學理念，提升了教師的教學水平，實現了教師角色的轉變。信息技術與小學數學課程的整合，使小學數學教學中抽象的概念直觀化，枯燥的內容趣味化，使課堂的容量有了深度和廣度，使教學更加公平公正，更加人性化，更加有利於學生的學習和發展。

編輯：王波

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