原標題：「最受學生喜愛的校長」為何會感覺很孤獨？
□周雲
貴州大學校長鄭強被稱為「憤青教授」、「最受大學生喜愛的校長」。喜歡他的人，認為他特立獨行，勇於改革；不喜歡他的人，認為他譁眾取寵，熱衷炒作。不久前，在學校的一次民主選舉會上，鄭強票數墊底。批評和讚揚始終伴隨著鄭強的校長生涯。這些年，他始終不明白，為貴大做了那麼多貢獻，為什麼還有一些人對他不滿？
他說，他很孤獨。
我相信，在中國任何一所大學中，只要是出現鄭強這樣的校長，都會引發巨大的爭議，毀譽參半。爭議的根本原因在於，人們對於什麼樣的大學才是好大學，沒有共識。相應地，對於什麼樣的校長才是好校長，也就難以形成共識。甚至在同一個人身上，對於好大學、好校長的認識，也是混亂的。於是人們評價一位校長以及他做的事情，往往充滿了個人的、感性的色彩，更多的是基於個人的利益。
比如說，對於鄭強所做的每一件事情，人們都可以做出截然不同的評判:砍掉學校的樹林，贊者會說美化了校園環境，彈者會說砍斷了大學的歷史文化傳承；對老師進行考核，譽者會說幹得好，大學裡不能再養懶人，毀者會說，不尊重學術規律，不利於老師靜下心來做大學問；建設新校區，認同的人會說改善了辦學條件，反對的人會說只知道建大樓，不知道培養大師；對學生進行通識教育，贊同者會說有利於培養學生的人文精神，反對的人會說沒有尊重學生的意見，沒有經過民主程序；「貴州的大學要姓貴州」，贊同者會說為地方服務，貼近地氣;反對者同樣會說，沒有全國和世界的眼光，怎麼能辦成高水平大學？
更要命的問題在於，作為教育行政主管部門，對於如何辦大學，指導思想有時也是矛盾的。比如說，一方面三令五申強調，大學的根本職責就在於教書育人，絕不能重科研輕教學，要淡化課題、論文，為此甚至不惜三番五次的發紅頭文件。但一旦到了學科評估以及相關的評比、檢查，對於課題、論文的要求又多得嚇人。
在這樣的情形之下，要對鄭強校長有一個眾口一詞的評價，是不可能的，毀譽參半，倒是正常。其實在這個問題上，討論誰對誰錯，並沒有太大的意義。鄭強這麼一個有特色的人，如果遇到與他契合的大學，完全可以做一個有特色的校長，辦一間有特色的大學。換句話來說，可能每一種對大學的認識以及相關辦學理念，都有可能辦成有特色的大學，或者說成功的大學。而一所大學應該要找一個與它的特色、歷史文化傳統相契合的大學校長，方能相得益彰。
現在的關鍵是，辦特色大學以及學校和校長之間雙向選擇的條件尚不具備。很可能是，鄭強沒找到適合自己的平台，貴州大學沒找到適合自己的校長，各種爭論由此而產生了。
相比之下，我覺得鄭強本人倒是一個成功教育的作品，能做好學問，勇於任事，善於做事，還有出色的演講能力，水平不錯的吹拉彈唱的業餘愛好。什麼樣的教育成就了成功的鄭強，倒是值得研究一下。
(作者是華南理工大學教授）