原標題：京華時報：「憤青」校長鄭強，是不是好校長？
世上沒有十全十美的校長，勵精圖治，問心無愧，足矣。如果多一些教育家校長，如果每位大學校長都能少些行政思維，多尊重學術自由，我們的社會就會更有希望。
這 幾年，貴州大學校長鄭強一直站在風口浪尖上。他的言論受到不少網友推崇，但同時也伴隨著巨大爭議。他被稱為「憤青教授」「最受大學生喜愛的校長」。喜歡他 的人，認為他特立獨行，勇於改革；不喜歡他的人，認為他譁眾取寵，熱衷炒作。他始終不明白，「我為貴大做了那麼多貢獻，為什麼還有一些人對我不滿？」
處 於評價兩極的鄭強，哪一極才真實？其實，這都不是真實的鄭強，或者說都只是片面的鄭強。那些極端評價者，只看到和放大了一個層面，而忽略了另一個層面，這 顯然不夠準確，起碼不夠完整。同時，在公共視野中的鄭強與真實的鄭強，也不能簡單畫等號。畢竟，像鄭強這樣的人，最容易被臉譜化或標籤化。
但是，拼接不同人眼中的鄭強形象，便能逐漸接近真實的鄭強。比如，他幽默有趣，極其健談，「沒有架子，真實」，他善於與學生打交道；比如，「學生有什麼問題，可以給校長信箱寫信，甚至可以直接跑到校長辦公室反映，一般很快就得到回覆」。這樣的校長自然討學生喜歡。
鄭 強當然不是完人，也不是眾口一詞的好校長。但是，從鄭強身上，我們應該看到大學校長所應具有的優秀品質。比如，有開放精神。有網友感嘆非常羨慕貴州大學的 學生，也對鄭強佩服得五體投地，原因在於他在大學四年里居然不知道校長是啥樣；比如，有開拓精神。如果一個校長混日子，不敢改革，不敢得罪人，也不敢有任 何創新，即便他被師生稱道，也不是一個合格的校長。從媒體披露的相關事跡看，鄭強顯然不屬於這樣的校長。
什麼是好校長？言人人殊。 這幾年，被媒體聚焦的好校長並不少，比如敢言校長朱清時，他在中科大時「不跟風，不盲從，按科學規律辦事」，在南科大時更是銳意創新，鞠躬盡瘁。再比如， 時任華中科大校長李培根，被學生親切地稱為「根叔」。在擔任校長期間，他鼓勵學子要敢於質疑，有獨立精神，在離任演說中還在反思：「在我們的課堂中，在對 學生的潛移默化中，究竟給他們灌輸了多少不實事求是的東西？」無論朱清時還是「根叔」，都受到輿論好評，他們渴望做事，也做成了事。
何 謂好校長，確無標準答案。今天我們一提起蔡元培，就想到了「思想自由，兼容並包」；一提到梅貽琦，就想起「所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂 也」；一想到南開之父張伯苓，「允公允能，日新月異」便浮上心頭；一想到竺可楨，就會想到他在艱難歲月里招賢納才，誓將浙大變成東方劍橋……這些先賢都是 名校長，他們有人格魅力，也精於業務，在主政大學時並沒有做到十全十美，多在某一方面做到極致，且能取得豐碩成果，讓今天的人讚嘆不已。
從蔡元培、梅貽琦到朱清時、李培根，這些校長有個共同特點，他們都有教育家的特質，不是汲汲於名利的官僚；他們都有追求有抱負，也都在能力範圍內做了事，留下了東西；這就夠了。世上沒有十全十美的校長，勵精圖治，問心無愧，足矣。
「要倡導教育家辦學。不但大學應由教育家來辦，中小學也應由教育家來辦。」誠然，大學校長應該是教育家，只有懂教育的人才能當好校長。鄭強受爭 議，客觀上也有利於全社會一起探討何謂好校長，如何當校長才能不辱使命、不負時代。如果多一些教育家校長，如果每位大學校長都能少些行政思維，多尊重學術 自由，多培養出一些人才，我們的社會就會更有希望。
□王石川