5月2日，中山市教育和體育局發布《關於進一步加強心理健康教育確保返校師生身心健康的通知》（下稱《通知》），提出重點關注9類學生群體和高度關注班主任的心理疏導，加強中小學心理健康教育，更好地幫助師生順利適應新學期。
重點關注對象建心理檔案
《通知》提出：
一、明確主體、壓實責任。學校是落實心理健康教育的主體，校長是第一責任人，校長要親自抓，並安排1名校領導具體負責，德育部門負責統籌協調，以德育幹部、心理教師、班主任為骨幹，動員所有科任教師共同參與。
二、強化統籌、加強指導。市鎮教育和衛健部門要加強統籌指導，推動建立「家校醫聯動」機制。教育部門按照屬地管理原則落實管理；衛健部門要組織心理衛生專業人員對接各學校，為學校提供心理評估、干預等服務；學校要發揮好衛生健康副校長、駐校醫生和社區社工專業力量，進一步強化心理健康教育管理。
三、突出重點、開展排查。學校要對今年3月已完成的對全體學生心理健康排查篩選出的重點對象加強分析研判，精準制定綜合性的干預措施。對有嚴重心理問題或精神疾病的學生特別是抑鬱症患者，應建議家長儘快轉介至專業機構或專科醫院接受相關治療，並注意留存相關通話錄音或通話記錄。學校應根據醫生診斷結果，謹慎評估學生返校的適應情況，並與家長、學生協商，如確定返校，應與家長簽訂書面責任承諾書，對不能返校的學生要持續關注跟蹤。
要重點關注以下9類學生個人或群體：
1.來自疫情防控重點地區的學生；
2.家屬或自身患有新冠肺炎的學生；
3.抗疫一線工作人員子女；
4.畢業班學生；
5.患精神疾病的學生；
6.有嚴重心理問題的學生；
7.明顯性格偏差的學生；
8.離異家庭、單親家庭、貧困家庭、父母關係緊張家庭的學生；
9.親子關係緊張的學生。
四、掌握動態、健全檔案。通過學生群、學生朋友圈、QQ空間等，以及「一普訪五多訪」家訪制度，密切家校溝通，在學生返校前後摸清學生思想近況。結合最新摸排情況動態調整重點關注對象名單，建好心理檔案，並由學校統一安排責任人提供干預性心理輔導。
五、張弛有度、氛圍寬鬆。學校要通過開展心理講座、心理健康教育課、同伴互助、團體輔導等活動，幫助學生掌握簡便有效、易於操作的心理調適方法。學生返校後，不對學生過分強調學業要求，要以幫助孩子調適復學情緒，適應學校生活為主。
為營造寬鬆的學習、生活氛圍，中山市教體局鼓勵各學校，可在日常教育活動中穿插組織包括課前喚醒頭腦鼓舞操、午睡後正念冥想喚醒操、睡覺前輕鬆心情助眠操、周未早上起床五分鐘喚醒頭腦鼓舞操等集體活動（活動詳情請關注中山市教體局官網），並每天安排戶外活動時間不少於1小時，幫助師生緩解過度緊張及適應不良等情況。
六、建立小組、互幫互助。學校要在疫情防控總體背景下，創新學生管理方式。以學生的心理狀態、興趣愛好、學習情況、生活安排等為依據，把若干名學生編排成相對固定互助小組，形成「生活·行為·學習·心理」四位一體，充分發揮同伴互助力量。各小組設組長1人，要及時向老師反饋組員狀況。
為行政管理人員和教職工減壓
《通知》還針對不同人群分類施策，確保安全：
一、為行政管理人員減壓。學校各級行政部門要在落實疫情防控總體要求的前提下，加強統籌協調，合理安排各種檢查、督導、驗收工作，杜絕官僚主義、形式主義，避免增加基層壓力。
二、為全體教職工減壓。充分依靠市鎮心理衛生專家的專業力量，對重點人員群體開展心理團康活動，提供心理援助；切實關心全體教職工的心理健康，高度關注班主任教師的心理疏導，及時幫助他們解決工作和生活中的困難；組織形式多樣的體藝活動，開展心理講座、團康活動，鼓勵教師自主調節情緒，建立積極的生活觀和工作觀。
三、落實教師培訓。學生返校前，各學校要組織開展《中山市中小學疫情防控下返校心理建設指引》的教師培訓，幫助教師適應疫情背景下的工作，幫助教師進行自我心理調適和自我關懷。提醒教師及時轉向「管理+教育+教學+守護」四維工作模式。中山市教育和體育局已錄製《用心育人、用責守護》的心理健康教育培訓視頻，連結：https://pan.baidu.com/s/1Kdk0S1tH93IuCSrQmy33cg 提取碼：rudu ，各學校可下載學習。
四、上好「復學第一課」。學生返校前，要組織開展生命教育為主題的班會課。各學校合理採取線上、線下形式，以班級為單位開展。班會課素材可選用「中山心理」公眾號的微課視頻或省中小學心理健康教育與指導中心的心理防疫心理微課（詳情請登錄網絡學習平台：http://psy.scnu.edu.cn/psych/）。
五、密切家校協同。學生返校前，要召開一次班級、年級或校級家長會。通過「案例教學」、專題講座等方式，指導全體家長，提高親子溝通能力及維護孩子心理健康意識，密切關注孩子的心理狀態，形成教育合力。
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◆編輯：藍運良
◆編審：魏禮軍
◆素材來源：中山市教育和體育局 南方+