安靜下來，這才是教育最該有的樣子
原創 北京市教育委員會 首都教育 2020-05-16
晨霧 / 轉帖
本期嘉賓：周群
北京景山學校 語文特級教師
全文字數：3493
預計閱讀時間：10分鐘
「我想通過這本書來為我們的青春，來為我們的少年，打下一個很好的精神的底色。
這本書也不僅是學生要學，我們的老師，甚至我們的家長，也不妨多去讀讀這個書，肯定都能夠找到自己需要的那份精神養料。
其實這本書也會聯繫到當下，我們經常會說師德，會說我們的教育要立德樹人。我其實想的更多的就是這個『德』究竟是什麼？我們在說師德的時候，究竟在說的是什麼？我們距離這些先生他們的這種道德、他們的這種精神、他們的情操之間，究竟距離有多遠？
也許我們都能從《先生》中，找到答案……」
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那些背影，正是一個民族的正面
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推薦理由
推薦理由一
這是一本推薦給所有孩子的好書。
《先生》一書，以十集大型紀錄片《先生》為基礎，結合《新周刊》的「先生」專題文章，以十位先生（蔡元培、胡適、馬相伯、張伯苓、梅貽琦、竺可楨、晏陽初、陶行知、梁簌溟、陳寅恪）的個性經歷為經，中國社會變革為緯，將其莫不傳奇的性格性情、命運經歷、學術作為，以及他們的善良、無奈、焦慮和歡喜，在點滴中漸次呈現。
充分反映了先生們貼近群倫又卓爾不群的獨特全貌，讓我們走近他們，走進那個時代，感受他們，了解他們，了解那個時代，了解我們這個民族的風骨，了解我們這個民族的傳承。也為我們的孩子，打下一個很好的精神底色。也亦為現今中國教育，立鏡一面，呼喊十聲。
推薦理由二
這是一本推薦給所有師者的好書。
中國千百年國史已有鏡鑒：教育盛，雖戰亂紛爭仍人才輩出、民力豐沛、國體向上；教育衰，縱四海平定，歌舞昇平，但卻人心浮躁、未來迷茫、振興乏力。
教育，國之命脈，牽一髮而動全身、系百年而導國運。那今天的老師，作為一個知識分子，作為學者型老師，到底應該具備哪些精神呢？
「師者，所以傳道、授業、解惑也。」作為老師，首先要有理想信念！
「德高為師，身正為范。」其次，要有道德情操！
此外，必須具備紮實的學識，以適應現代教育的需要，適應學生成長的需要。
同時，還要具備仁愛之心。因為愛是教育的靈魂，是教育永恆的主題。我國傳統教育文化中賦予教師的「學而不厭、誨人不倦」、「有教無類」、「因材施教」等優秀教育者的品質，正是在尊重學生的基礎上發展出來的教育理念與方法。
推薦理由三
這是一本推薦給所有家長的好書。
最近，流行了一個新詞——後浪（詞條來源嗶哩嗶哩聯合發布的青年宣言片《後浪》），泛指當代中國年輕人。
都說長江後浪推前浪，那作為身處時代「前浪」的父母，您有想過如何培養好適應未來的「後浪」嗎？
也許，我們都能從《先生》中找到答案。
在《先生》一書中，曾提及陶行知的「生活即教育」。在本期視頻中，周群老師也說，她在參加公益項目的時候，聽到陶行知的名字最多。如今，陶行知先生的觀點又被重提，而這個觀點就是：生活即是教育。
陶行知曾主張說：
「沒有生活做中心的教育就是死教育。」
我們若能幫孩子達到並完成好這五個目標，即「康健的體魄」、「農人的身手」、「科學的頭腦」、「藝術的興趣」、「改造社會的精神」（具體解釋可看視頻），那我們的孩子將會更加的優秀。
其實，時代對於青年的定義，從來不僅僅是年齡，更重要的是心態。只要你心裡有火、眼裡有光，只要你還在為夢想而努力拚搏，不管前浪後浪，皆是滔天巨浪！
陶行知
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關於本書
《先生》封面
先生，一個稱謂。一種修為。一份崇敬。一種精神。
先生，先生了百年；後生，後知在此間。他們將苦難化作光明的文字，用背影證明民族的正面。（引自《先生》第9頁 第2段）
《先生》一書以十集大型紀錄片《先生》為基礎，結合《新周刊》的「先生」專題文章，以蔡元培、梅貽琦、陶行知等十位先生的個性經歷為經，當時中國社會變革為緯，將其莫不傳奇的性格性情、命運經歷、學術作為，以及他們的善良、無奈、焦慮和歡喜，在點滴中漸次呈現。
充分反映了先生們貼近群倫又卓爾不群的獨特全貌，讓讀者走近他們，走進那個時代，感受他們，了解他們，了解那個時代，了解我們這個民族的風骨，了解我們這個民族的傳承。也亦為現今中國教育，立鏡一面，呼喊十聲。
書中講到：
先生們都學貫中西，不僅有深厚的國學根基，又對西方的民主科學感同身受；他們生於亂世，顛沛流離於戰火，卻不求苟全性命、不求聞達，為國傳承與擔當；像庇護小雞的母雞般，以弱身，御強世；對學生後輩教之，導之，幫之，扶之，惜之，愛之，毫不吝嗇提供經世學問之坐標以及人格營養，示範風骨與風度，為後輩的成長和民族的興盛贏得時間、空間。他們既清貧又富有，不僅有激情，還有理性；他們不斷張揚民主、科學，並點滴努力推動著國家的進步。
（一百多年來，國民意志之接力及薪火相傳，有賴先生。建議大家找來原書閱讀。）
《先生》摘錄
書中提及的十位教育大家
以下內容摘錄於《先生》原文
蔡元培
大學教育的長者，小學課本的童心。
教育核心理念：
思想自由，兼容並包。
經典語錄：
「美育者，應用美學之理論於教育，以陶養感情為目的者也。」
「德育實為完全人格之本，若無德則雖體魄智力發達，適足助其為惡，無益也？」
「對於學生的希望：一、自己尊重自己；二、化孤獨為共同；三、對自己學問能力的切實了解；四、有計劃的運動。」
胡適
儒雅之河，靜水流深。
教育核心理念：
容忍就是自由的根源。
經典語錄：
「你要看一個國家的文明，只需考察三件事：第一看他們怎樣待小孩子；第二看他們怎樣待女人；第三看他們怎樣利用閒暇的時間。」
「多談些問題，少談些主義。」
「大膽的假設，小心的求證；認真的做事，嚴肅的做人。」
馬相伯
為叫醒中國，自稱是「叫了一百年的狗」。
教育核心理念：
崇尚科學、注重文藝、不談教理。
經典語錄：
「我學法文是為中國用，而不是為法國人用。」
「自強之道，以作育人才為本；求才知道，尤宜以設立學堂為先。」
「我是一條狗，叫了一百年，也沒有叫醒中國人。」
張伯苓
津門一戶南開，付出多少心血。
教育核心理念：
允公允能，日新月異。
經典語錄：
「中國不亡有我在！」
「故欲改革國家，必先改革個人；如何改革個人？唯一方法，厥為教育。」
「我沒有特殊的才幹，我也沒有學得什麼特別方面的高深技能。我一生努力所得的一點成就，完全用於一個簡單的事實，就是我對於教育具有信心和興趣。」
梅貽琦
聯大八年寒梅，清華大師風骨。
教育核心理念：
「所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。」
經典語錄：
「學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導，小魚尾隨，是從游也。」
「人生不能離群，而自修不能無獨。」
「生斯長斯，吾愛吾廬。」
竺可楨
時事風雲難測，守拙浙大氣象。
教育核心理念：
大學即「求是」之地，所謂「辦大學不能不有哲學中心思想」，即正德厚生利用，還要有「真理的蘄求」與「但知是非不計利害」的做人原則，「君子蓋有舉世非之而不顧，千百世非之而不顧者，亦求其是而已，豈以一時之毀譽而動其心哉，此為我校求是精神之精義」。
經典語錄：
「科學永遠對抗著迷信以及一切矇昧無知的思想。」
「一個大學校風的優劣，全視教授人選為轉移。假使大學裡有許多教授以研究學問為畢生事業，以培養後進為無上職責，自然會養成良好的學風，不斷的培養出來博學敦行的學者。」
「近代科學的目標是什麼？就是探求真理。科學方法可以隨時隨地而改換，這科學目標，蘄求真理也就是科學的精神，是永遠不改變的。
晏陽初
平民教育，用花的念想培土。
教育核心理念：
主張通過辦平民學校對民眾首先是農民，先教識字，在實施生計、文藝、衛生和公民「四大教育」，培養知識力、生產力、強健力和團結力，以造就「新民」，並主張在農村實現政治、教育、經濟、自衛、衛生和禮俗「六大整體建設」，從而達到強國救國的目的。
經典語錄：
「所以要改變學生的環境，不能專靠學校，必須聯合家庭，社會，才能作成。」
「欲化農民，必先農民化。」
「我們都希望有一個更好的世界，但其確切含義是什麼？世界是最基本的要素是什麼？是黃金還是鋼鐵？都不是，最基本的要素是人民！在談及一個更好的世界時，我們的確切含義是需要素質更好的人民。」
陶行知
知行，春風走過，大地知道。
教育核心理念：
生活即教育，社會即學校，教學做合一。
經典語錄：
「滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好漢。」
「教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。」
「捧著一顆心來，不帶半根草去。」
梁簌溟
人生辯論會，諍言獨高遠。
教育核心理念：
通過鄉村建設工作，重新建立中國新秩序。
經典語錄：
「不要在人格上輕易懷疑人家，不要在識見上過於相信自己。」
「人生的意義就在於他會用心思去創造；要是人類不用心思，便辜負了人生；不創造，便枉生了一世，所以我們要時時提醒自己，要用心思要創造。」
「道理越看得明透，越覺得無話可說，還是一點不說的好。心裡明白，口裡講不出來。」
陳寅恪
學問是命的另一面，撐著獨立自由。
教育核心理念：
獨立之精神，自由之思想。
經典語錄：
「書讀完了，但書是教不完的。」
「一生負氣成今日，四海無人對夕陽。」
「小窮，則以詩相勉。索居，則以詩相慰。同處，則以詩相娛。」
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關於作者
《先生》這本書的作者很特別，他不是一個具體的人，而是《先生》編寫組這個團隊。
他們以十集大型紀錄片《先生》為基礎（紀錄片上網便可搜到），
紀錄片《先生》
結合《新周刊》的「先生」專題文章，經過緊張忙碌的編著、編輯過程，使這本書如期出版。
正是因為他們高質量的工作，才使先生們在近百年之後，再度走近我們，讓我們得到源源不斷的滋養。
信息來源：2020-05-16 微信公號 首都教育
ID：bjedunews