不知道大家有沒有發現，現在很多聽話懂事的好孩子，他們都不愛說話，反倒是每天沉浸在自己的世界裡，對家長在學業上的任何要求和期望都能滿足。
可就是這其中的一些孩子，正在被一種叫做「空心病」的病所侵襲。
案例：
前幾天朋友給我轉發了一篇文章，題目是：一位精神科醫生的北大觀察：我們的孩子到底怎麼了？
這篇文章的作者是北大副教授、心理學博士徐凱文先生，內容是關於北大優秀學生心態研究和討論，文中通過多個案例闡述來解釋「空心病」，
文中數據顯示有30.4%北大新生厭惡學習，對生活沒有追求，處在一種我是誰，我在哪，我在做什麼的狀態。其中有一個案例較為典型：
一位高考狀元在一次嘗試自殺未遂後這樣說到，我感覺自己在一個四分五裂的小島上，不知道自己在幹什麼，要得到什麼樣的東西，時不時感覺到恐懼。19年來，我從來沒有為自己活過，也從來沒有活過。
文中還有很多很多這樣的例子，可能我們平凡人難以理解，這樣的人已經走在了前端，起點就比我們高了，還能說出這種無病呻吟的話，難免有點過於矯情了。
但其實，不僅僅是北大的學霸，還有許多的孩子已經被侵襲。
什麼是「空心病」？
空心病是一種類似於抑鬱症的心理疾病，價值觀的缺陷導致學生的心理出現障礙，統稱為「空心病」。其表現為認為學習和生活沒有什麼意義，看不到前面的路，沒有任何的目標和希望，自我孤獨和沮喪。
更多的出現在一些優秀的學生身上，但是現在越來越多的青少年也「染」上了這種「空心病」。
為什麼「空心病」會蔓延在學生中
其實根據上述的案例，不難發現這些端倪。現在大部分的孩子都面臨著許多大大小小的壓力，學校的氛圍，家長的期盼，都是「空心病」的根源。
1. 家庭方面
「只有好好學習才能考上好的大學，才能出人頭地」這些話想必不少的父母都很熟悉，因為這就是父母的口頭禪。
望子成龍，望女成鳳的思想禁錮著許多父母，從孩子出生的那一刻起就被賦予了這一項任務，生活在教育的框架之下，被安排被決定，安排著孩子認真學習，考試要拿第一名，決定著孩子學習什麼專業報考哪所大學。
這樣的家庭教育下，孩子能擁有健康的心理已經是少之又少了，他們大多都是沒有靈魂的軀殼，沒有為自己生活，又哪來的享受生活。
2. 學校方面
馬上就是一年一度的高考了，這次因為疫情的原因，高考都延後了一個月。談到高考各位絕不陌生，寒窗苦讀十幾年就是為了在這一刻綻放光彩。
可是很多學生卻稱學校是一個牢籠，因為他們就是牢籠里的鳥，在裡面不停的產出，還要高產。優秀的孩子總能得到老師的青睞，差的孩子總是各種的過錯，這就從學校的座位都可以看出來，優差學生的差別。
學校一直以來注重最多的都是成績，成績就是標準，就是檢驗一切的標準，這種根深蒂固的理念下，孩子們能有什麼心理的自由和解放。
我們不能否定家庭和學校的教育，畢竟他們也都是為了孩子未來，但是該關注的心態，該釋放的天性，一個都不能少。
面對這些，我們應該怎麼做？
1. 張弛有度
不管是學校和家庭，都需要做到張弛有度。適當的給孩子釋放天性的時間，讓他們能感受到生活的自由和快樂，自主的選擇自己的一切，在強度的學習下留一片屬於自己呼吸喘氣的空間，保留一份屬於孩子的小天地。
2. 正確對待
成績確實能說明許多的問題，但也並不是代表著全部。學校不應該將成績作為硬性的標準，不管是學習好或是不好的學生，都要一視同仁，讓孩子們知道成績不是一切。
家長們也該正確對待孩子的學習，該督促的時候督促，聽聽孩子的想法，一同做選擇。
3. 及時疏導
家長和學校都要時刻關注孩子的心理問題，這是不容忽視的，特別是即將中高考的孩子，他們的壓力不比任何成年人的小。
一旦發現孩子有什麼異常，需要及時的進行心理疏導，發現問題解決問題，學校可多開始心理教育課程，家長也應適當的帶孩子出去散心放風。
最後徐老師的話共勉：我們要給孩子世上最美好的東西，不是分數，不是金錢，是愛，是智慧，是創造和幸福，請許給他們一個美好的人生！