「未來社會發展仍需要加深不同文化背景的人相互溝通、交流與合作」
「未來他們更需要有積極的價值觀和更高的道德觀，更需要堅定地知道自己是誰」
「只有真正懂得東西方文化的人才去促進創新型的合作，匯集彼此的智慧才能共同解決關乎世界發展的實際問題」
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日前，上海紐約大學創校校長俞立中，松山湖機器人基地董事長、香港科技大學教授李澤湘，鳳凰衛視高端訪談節目《領航者》製片人於盈以及K12國際教育專家、愛文深圳校區校長Ted Faunce方泰德齊聚愛文世界學校深圳校區主辦的「未來教育：在不確定性中成長」OPEN.ed公開教育論壇，四位不同領域的大咖圍繞在疫情衝擊改變世界格局的時代背景，對未來人才和教育究竟是怎樣的進行了分享與思考。
圖片1：Ted Faunce方泰德、俞立中、李澤湘、於盈（左始）
未來人才更需要跨文化溝通能力
「今年的疫情為國際教育帶來了巨大挑戰，但全球化的進程並不會因此而停止。」什麼樣的人才能適應未來需求，更好地在變化中成長？俞立中表示，往長遠看，未來社會發展仍需要加深不同文化背景的人相互溝通、交流、合作。
對於發展迅速的科創領域，跨文化溝通能力則更具價值。李澤湘認為深圳新一代的「創客」有更好、更多元文化的教育和實踐體驗，這給了他們更高更廣闊的視野，最後自然也反哺到他們的產品創造中去。李澤湘說道，在松山湖，很多公司產品雖小，但仍要進入全球供應鏈，把產品賣到世界的各個角落。如果在創業前對其他國家的文化、價值觀有充分的認知和理解，這會是個很大的優勢，「當然，清晰地知道自己的熱愛所在同樣重要，只有這樣才會奮不顧身地投入其中，並在時間中把熱愛轉換成使命感，堅持不懈地把事情做好、做精。」
於盈表示，對於一個人的一生來說，升學之路僅僅是人生路途中的1/3或1/4，能夠幫助孩子找到自己的真正興趣所在、培養他們健全的品格、開闊的視野以及建構親密關係的能力，可能才是收穫有意義的幸福人生的關鍵，這也是未來教育的主線之一。
圖片2，愛文校長Ted Faunce 分享愛文「個性化學習」體驗
Ted Faunce亦強調，學生更需要有積極的價值觀和更高的道德觀，他們更需要堅定地知道自己是誰，並清楚知道自己所追求的是什麼，而不是只考慮物質或被外在的聲音裹挾，愛文世界元素里排第一位的就是「同理心」，這是人的本能和本質所在。
要在真實世界，為學生營造學習場景
俞立中指出，學習是無處不在的，文化的體驗、社會的觀察、研究的實踐、在線的信息獲取，都是學生可以學習的場景。只有在真實世界裡，通過解決一個個現實問題，這些能力才能逐步提升。
當日，「個性化學習」是在場嘉賓認為適合學生培養能力的重要體驗之一。這樣的教育方式雖然對老師提出更高的要求，但與傳統教育模式培養出來的學生在對學習的熱情和自主性上大相逕庭。
李澤湘分享了在傳統與創新教育模式的探索中自己曾遇到的情況：在灌輸式的課堂中，學生缺乏興趣，被迫完成學習任務；而在推進創新型教學方式時，很多將考進大學作為學習終點的孩子，則無法堅持完成項目，而往往堅持下來的學生都有很強的自驅力，雖然過程很苦，但他們享受其中。能專注於教育本身的創新型教育項目在國內也是非常稀缺的。
Ted Faunce也，愛文作為一所從「小小世界」到12年級（高三）堅持「以學生為中心的個性化學習體驗」的學校，一直都在行動中。每一個愛文學生的閃光點都會被老師捕捉到。從簡單的引導性遊戲到自主完成「終級項目體驗」--研學項目（Mastery Program），愛文的學生在老師的引導下，激發了學習的興趣，也找到了自己的自驅力，愛文「大師學院（AMA）」 高中階段創新項目就是一個很好的例子。
圖片3 愛文「大師學院（AMA）」學生自主研發3D印表機
Ted Faunce所說的愛文「大師學院」是指為學生提供跨學科、項目式的深度沉浸式學習體驗，在學徒制的教學模式下，與設計、數學、工程等領域的世界大師級導師共同完成3年的創造學習之旅。每一學年學生都將在特定的主題下完成理論學習與項目實踐。
2017年11月，愛文「大師學院」首次來到深圳，來自愛文紐約校區的學生和老師與深圳明德實驗學校的學生攜手，從零開始，前往華強北電子市場購買零件，製造出一部屬於自己的新手機。這樣的方式一出現便引起了深圳教育界和家長群體的注意。
令人期待的是，愛文「大師學院（AMA）」即將登陸愛文深圳校區，今年秋季正式開始招生。
【撰文】徐峰
【作者】
【來源】 南方報業傳媒集團南方+客戶端
來源：南方+ - 創造更多價值