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自閉症兒童以及其他類似的病症患者都存在著在交流的某些領域的障礙。一篇關於語言學的博士論文揭示了，這些有交流障礙的兒童能通過聽不同的聲音，強化他們對語音、手勢和音律的理解。

自閉症兒童以及其他類似的病症患者都存在著在交流的某些領域的障礙。一篇關於語言學的博士論文揭示了，這些有交流障礙的患兒能通過聽不同的聲音，強化他們對語音、手勢和音律的理解。

眾所周知，自閉症患者、阿斯伯格綜合症、非典型自閉症以及兒童期分裂障礙（是自閉症譜系中的一種分支），這些病的患者通常對手勢和語言的理解存在障礙，而這方面的研究又少之甚少。

研究語音的聲音構成的出發點之一，能幫助我們理解人類嬰幼兒時期是如何學會區分兩個不一樣的音節的。而這是自閉症兒童的缺陷所在，這些兒童在區分感官印象上——同一時間對聽、看和感受上——表現得很吃力，而且，還可能會錯誤的感知。

自閉症兒童在對細節的感知上有著優勢，他們能專注的練習音節的發音，這能幫助他們區分不同感官印象。

「我們想要知道，干預治療是否幫助自閉症兒童建立一個學習體系，來幫助他們提高各種區分能力，比如音節、語法、語調和手勢。」 該論文的作者Pia Nordgren說到。

Nordgren追蹤兩位患有自閉症的男孩，對他們進行3個不同的研究。從最少的詞對的學習開始，逐步的提高他們對語音對比的單詞和表示符號的意識的理解。結果表明，語音結構、語音和手勢的旋律存在關聯的時序性。Nordgren還研究出在自閉症兒童的語言發展上，聽覺和視覺的培養能更快的促進他們的語音理解。通過語音和手勢訓練自閉症兒童的語言能力是可取的。

這個假設是建立在人腦相關的理論上的。人腦的語言識別和產生能力的區域是通過聽來刺激的，這能訓練人腦對聲音發出功能的強化，進一步促進人腦對音節結構的組合而產生單詞。這也能作用於語言的音律、手勢和其他部分的語言技能。

「研究還發現，嬰幼兒對語音的旋律有識別的概念，儘管並沒有對他們進行干預訓練。在沒有對他進行手勢訓練的情況下，一個孩子還能使用手勢。」 Nordgren說。

該結論表明大腦中存在一種機制的概念（比如鏡像神經元），這能在語音的感知和生產中架起一座橋樑。他們還展示出了語音和手勢會相互影響，緊密相連。這也許能幫助自閉症兒童發展語言能力。

「進一步結果表明，自閉症兒童的語音能力發展的十分緩慢，有的5歲才開始有說話的趨勢。因此，聲音和手勢的干預訓練能幫助他們加快學習進度。」 Nordgren說。

圖片來源：攝圖網正版圖庫

編輯排版：覓健星小編

翻譯：覓健醫學部

文章來源：ScienceDaily

https://www.sciencedaily.com/releases/2016/02/160224070649.htm