2019-2020跨年之際，羅振宇「時間的朋友」跨年演講如約而至，演講談到了教育，談及的一些觀點引發不少家長的思考。我們將部分演講內容整理如下，希望在新年之際，能給廣大家長以啟發。
跨年演講內容節選
接下來，我為你帶來今天的第四份報告——《全球教育報告》，來自教育專家沈祖芸老師。
提起教育兩個字，摸著良心說，你什麼感受？我的感受是，這個話題成了全民焦點。
來看一個數據。新榜的徐達內給我看了一張表。2019年1月1日到12月30日，在微信公眾號，同時有「教育」和「焦慮」兩個關鍵詞的文章里，有3470篇，閱讀超過了10萬+，平均每天將近10篇。「家長」、「父母」和「焦慮」連在一起的10萬+，有6751篇，每天18篇。我們這代父母確實很焦慮。
假如陌生人見面沒得聊，那就聊聊教育，准沒錯。立馬讓你有一種，在醫院裡遇到病友的感覺。
我今年聽說了一個段子：
兩個北京海淀的家長聊天，一個問另外一個：我們家孩子4歲，1500個英文詞彙量夠不夠？
另一個回答：在美國夠了，在海淀不夠。
我還聽到過這麼一件事：
為了讓孩子能上好學校，一波家長，用盡各種辦法，偷偷摸摸地給孩子報補習班，當然，補習班這事，學校是不提倡的。
那沒上補習班的家長呢？也沒閒著。聽說這件事之後，偷偷摸摸舉報了這些補習班。
我們家閨女3歲了，聽到這事我也很焦慮啊。這個焦慮不是我賣給你的吧？是我送給你的。
那麼，這個焦慮到底是怎麼產生的呢？早幾十年沒這樣啊。有很多種解釋：
有人說社會競爭越來越激烈，沒有名校的畢業證，社會的好多門你都敲不開；有人說是因為經濟發展了、教育工具多了，軍備競賽當然就升級了；也有人說人工智慧要替代人類，把這一代家長嚇著了。
但是，我聽到的最開腦洞的一個解釋是，因為當年那些高考的受益者，被高考、被大學教育改變命運的一代人，也開始養育孩子，衝進了教育市場。
他們最相信教育改變命運這條道理，因此把所有的資源都投入到了這條賽道，讓下一代重複這個過程。這就像玩遊戲，突然有一批付費玩家集體上線，競爭怎麼可能不激烈。
我還不能勸你別焦慮，哈佛前校長，德里克·博克不是說過嗎：假如你覺得教育的成本太高，試試看無知的代價。
教育這個焦慮是解決不了的，但是它會變換一種樣式。
坦率地說，人為了自己成長而感到焦慮，可能永遠沒有解藥。人類文明本來也依託於此。但是，你有沒有想過，焦慮會變換成別的樣子。
沈祖芸老師的這份報告，價值就在於此。她在過去的一年內訪談了100多位教育工作者，考察了全球25所中小學校、12所世界名校，她發現，全世界的教育工作者，都在焦慮一個問題：工業時代形成的教育模式，已經跟不上資訊時代的需求。
這份報告里有一句話非常重要，即使你不是搞教育行業或者沒有孩子，也值得你細品。這句話就是：現在的世界已經不是按照領域來劃分的，而是圍繞挑戰來組織的。
你就想一想，今天你在工作和生活中遇到的哪一件事，不是一個綜合挑戰？別說做一個新產品、組織一場大活動，為你娃找個好幼兒園，給家裡的房子裝修，對你來說，哪個不是挑戰？哪個挑戰跟以往是相同的？哪個挑戰是只用學校里學到的知識能應對的？
就拿今天這場跨年演講來說。它的總指揮是這個女孩，正好30歲，同事都管她叫諾諾。
她大學學的專業是中文。從畢業的第一年，就進了我們公司，就開始當跨年演講的總指揮。那她乾的是個什麼活呢？
你看這些活，她一個都沒學過。但是哪個活出問題，都得找她。你說她乾的是個什麼活呢？湊了半天，她這麼說：我乾的是跨組織的「翻譯」和整合。
你要問我在大學裡學啥專業能幹這個工作？我真不知道。但是我知道的是，大學裡肯定不可能這麼教，因為變化太快了。
為了應對這個變化，有一些學校已經在往前探索了。
沈祖芸老師在過去一年，走訪了很多學校，讓我們看看有哪些探索正在發生。你會發現，很多學校已經從題目入手，來重新組織課程體系。比如咱來看一道小學裡的考試題。
請大家看大螢幕上這道題，問的是——
如果你想增加一個節日，增加哪個節日，理由是什麼？如果你想減少一個節日，減少哪個節日，理由是什麼？
你看，這都不是考你任何領域的知識，這是給你一個真實世界的挑戰，看你如何應對它。
再給你看一道中學語文題，這是我去參觀北京一所名校的時候，隨便走進一個教室，正好趕上學生們在學《史記》。怎麼學呢？背司馬遷的生卒年份，還是朗讀精彩節選？都不是，他們的任務是：給任意一個《史記》里的人物寫一份求職簡歷。
你看，這還是一個真實世界的挑戰，它牽扯的知識有哪些呢？
你看，要想給劉邦寫簡歷，首先，你得對劉邦的生平背景足夠了解，有哪些工作經歷，擅長做什麼，有哪些社會上方方面面的人脈資源。
其次，你得了解他應聘的那份工作吧。比如說你要讓劉邦應聘金典牛奶在上海市場的銷售總監，你得知道這個工作需要什麼能力吧。
更重要的是，你還得有本事穿越到劉邦的內心，站在他的立場上，幫他通過這份求職表，完成一次自我推銷。
你看，這就叫世界不是按照領域來劃分的，而是圍繞挑戰來組織的。
你發現沒有，當你還以為學校只是給學生灌輸知識的時候，學校已經開始了自我進化。從教學階段開始，讓課程對接真實世界的挑戰。
十一學校聯盟的總校長李希貴跟我們說，課程這個概念本身都在發生轉變。課程是什麼？不是知識的注射器，而是要把社會上的那些挑戰，孩子們將來會遇到的那些問題，打包濃縮，變成課程，讓學生們提前體驗，提前觸發孩子們的稟賦。
這話一般人聽不懂。李校長是山東人，他就拿一個山東人的事給我舉了個例子：
我們都知道，一說起喝酒這件事，山東人名聲在外。那這是因為山東人特別能喝麼？肯定不是啊。中國人嘛，基因都差不多。李校長說，關鍵在於山東人有一套方法，能把一個人喝酒的邊界給測試出來。請注意，不是強灌咯，是一套方法哦。
山東人喝酒的第一步，並不是讓你喝酒，只是讓你意思一下，端起來。你看，你不好意思不端吧？只要一端，這就好辦了。稍不留神就喝了一杯。喝完一杯之後，第二杯第三杯可不就來了麼？
我再舉一個例子，山東人喝酒都要上一盤花生米。這就是一個測試，只要你還能夾得起花生米，你就還沒有喝到位。
你以為我在和你說喝酒麼？李希貴校長說，如果你不知道什麼是課程，就想想這個段子。山東人的酒局，就是個課程。它不是為了教你喝酒，而是為了把你喝酒的稟賦給測試激發出來。
比如說吧，上海朋友普遍在喝酒上比較保守，其實不是你沒這個能力，而是上海本地不開這個課程，沒把你的能力激發出來。你去山東試試，沒準你也挺能喝的。喝什麼？別忘了我們的知識合作夥伴，百年瀘州老窖窖齡酒。
按照這個邏輯，四川人能吃辣，上海人擅長垃圾分類都不是天生的，也是因為「課程」設置得好。
這當然是李校長跟我講的玩笑。但是十一學校的課程，你換了這個角度，就更容易看得懂。
比如十一學校的戲劇課，一般人一聽這個學校開戲劇課，就覺得這個學校條件真好，能學藝術。但在十一學校，戲劇課的作用其實不僅僅是這一點。
他們的戲劇課不分班，而是跨年級打通的。學生參加戲劇課，可不是化好妝上台演個角色那麼簡單。演員只是其中一種工種。要讓一齣戲劇能夠上演，得有導演吧？得有編劇吧？得有副導演在全校找演員把？得有做服裝的吧？得有管劇務的吧？甚至還得有管舞檯燈光舞美的吧？戲排完了要上演，還得有管賣票、拉贊助、做海報的吧？這些工種，都是戲劇課的一部分。每個學生都可以根據自己的想法，選擇各自的工種。
就這樣，在排演一台戲劇的過程中，學生們可以感受到藝術的魅力，可以鍛鍊組織協作能力，更有機會，發現自己的稟賦。前幾年就出過這麼一個學生，他去上戲劇課，結果發現了自己給舞檯燈光編程的天分，後來就真的成為了一個工程師。
教育這個詞的範疇在今天已經變了。因為教育本來的意思，就不是教材、不是課堂，而是人點亮人。
有一個朋友，給我講了這樣一個場景：她曾經在徒步時，路過一個非常邊遠的村莊，走進鄉村學校的教室，教室裡面只有為數不多的桌椅和黑板，牆上的標語沒有我們小時候常見的那些標語，而是一句詩：走了那麼遠，我們去尋找一盞燈。