為加強班級管理，督促學生認真學習，班主任尤某為在班級中約定用「打手板」方式（最多5個）懲戒考試不及格的學生。
由於學生王某考試成績較差，考試不及格，老師打學生手心五下引發了衝突，該視頻在網絡上爆發後，多數評論都一邊倒，偏向學生，指責老師。
又一老師被聲討，就算有了懲戒權，老師也不敢用啊！
其實教師的懲戒權一直是一個難以界定的東西，前不久教育部發布了徵求意見稿，首次明確了教育懲戒權，但因相關細則尚未出台，老師仍感覺沒有吃下「定心丸」，家長則擔心「懲戒」成變相體罰，也心懷忐忑。
現在大部分老師都奉行一條原則，只進行口頭批評，而且要注意態度，絕對不能體罰。因為現在的情況是：凡是和學生發生衝突，凡是體罰和變相體罰學生，一定是教師的錯誤和責任；家長和老師之間出現溝通問題，一定是老師不夠耐心細緻；所以大部分老師就算有了懲戒權，也不敢用。
正如某位網友說的：幹嘛這麼認真？？又不是自己的孩子，能口頭教育就教育，教育不了就叫家長教育，家長教育不了就留給社會。你動手他還把你當仇人，何必呢！這其中透露出的辛酸與無奈，恐怕只有身處一線的教師才能懂。
現在的輿論環境下，負責任的老師太少太少了，好老師真的太少了。
其實老師對學生管得越嚴，愛得越深，打五下手心能傷害身體？只是一般的懲戒警告而已。小孩大多有貪玩的習性，如果沒有一定的任務要求，還有多少孩子願去勤學苦練？而對一些貪玩而懶惰的孩子僅靠耐心說教能有效嗎？在學生成長過程中，懲戒也是一種不可缺少的教育方式。
教育孩子耐心說教是對的，但在無效情況下輔之以懲戒也是應該的。有表揚就有懲戒，懲戒可以讓學生學會判斷事物的對錯，如果沒有人指出來可能很難改正，為了孩子的全面成長，為了孩子更真實地面對成長過程中出現的問題，懲戒必不可少。
其實，對於教師教育懲戒權的討論已不是新鮮話題，它的每一次亮相都能戳中痛點。為什麼我們如此關注？因為不論是學校、老師還是家長，我們對教師教育懲戒權寄託了相似的期待，那就是讓教育變得更好。
不論邁出的步子或大或小，這些行動都不失為明確教師教育懲戒權過程中有益的探索。那麼，如何讓教師教育懲戒權不止「看上去很美」，更好操作和落實？不妨從這些重難點出發，多一些思考，歡迎交流分享你的看法~