現階段在試點推行的新型學區管理制度，目的是為了解決我們常見的「擇校熱」、「擇校難」等等教育怪現象。
但是試點以來也有很多問題，那麼國外的義務教育制度又是怎樣的呢？真的月亮圓嗎？
01
已開發國家義務教育學區制政策一覽
1、 美國：「自下而上」的治理體制和方案
美國的義務教育制度經歷多次改革，現在美國的教育管理體制是分為邦、州和學區三級管理體制；
他們的學校管理權力由學校、教師、社區和家長共同擁有，並且有多元化的辦學模式。
如此，學區是行政單位也是上學的地方，這樣的「自下而上」的治理體制和分配方案，具備更好的適應性和針對性，但是同時也容易暴露各種文化差異和貧富差距的問題。
2、 法國：學區是中央和地方教育的橋樑
法國採用督學制，學區劃分基本和大學區制度標準系統，都受命與國民教育部，所以法國學區用用相對獨立教育人事、教育財政、教育督導等管理責權。
法國這樣的制度是地方與教育部總督學的雙重領導，所以很多細節的地方很難到位。
3、 加拿大：地方酚醛治理模式下的學區化管理
加拿大公立學校之間沒有明顯的重點和非重點的區別，普遍貫徹實行就近入學原則，因而教育質量相對均衡。
但是加拿大人少啊，那麼大的一塊地才那麼點人，如果再分重點學校，那對國民教育將是何等的打擊。
4、 日本：嚴格執行「通學區制度」，推進平等教育
日本就是一個地小人多的國家，所以日本的義務教育制度貫徹教育的公平和平等，儘量平衡教育資源，日本的地區和城鄉之間義務教育資源配置幾乎沒有任何差別。
從這一點上來說，我國的城鄉和地區資源差距，確實還有很長一段路要走。
但是日本畢竟處於經濟下滑期，日本的困境也引發了教育的種種問題。
02
國外的月亮看完後，還是我們自己的月亮好看
我國的義務教育制度改革是適合我們國情的，所以看完國外的月亮我們可以借鑑的是：
學區規模和層級需要合理，這樣才能出現問題不相互推諉並且有效解決各種問題；
以後改革會努力均衡教育資源配置，「擇校熱」、「擇校難」這樣的問題， 會盡力遏制，可憐天下父母心，但是每一個孩子都有為人父母的父母之心，所以均衡化是對大家的公平。
相信我國的義務教育改革會往家長學生希望的方向改，大家以後人人為龍壯我中華。