前不久，魚sir看到了一份2019年中國父母關心的孩子相關問題數據，其中學習教育問題毫無意外占比61.8%，可以說是非常重了，而學習教育問題中，課業成績占據了家長的最高關注度，為32.2%，遠在其它問題之上。
2019年孩子的課業問題成為重中之重毫無懸念，要知道「家長輔導孩子寫作業問題」幾乎成了去年的霸屏熱搜，不僅有因為輔導爸爸氣到發瘋，媽媽氣到心肌梗塞，夫妻因為孩子的作業反目成仇，婆媳因為孩子的作業矛盾加深；
還有家長因為孩子不好好寫作業丟去討飯，在孩子寫作業綁起自己蠢蠢欲動的手等......
很多家長都在吶喊：
我太難了！
難歸難，孩子的成績問題總還是排在第一位的。前段時間，魚sir就看到了這樣一段對話：
家長大意是在三年級之前專心致志搞英語，三年級之後再狠抓數學和語文，大有把英語排在語文數學之前的意味。
其實，魚sir作為一名教育工作者，非常理解家長這種想法和做法，既想讓孩子門門功課都學好，又想把孩子的學習時間協調好，讓孩子學起來輕鬆一些。
三年級之前優先學英語，之後學語文數學，這樣的方法是否真的可取呢？
魚sir目前無法證明這種學習方法是成功的，但本著孩子第一的初心，還是忍不住要提醒家長几個比較現實的問題：
什麼樣的孩子能在三年級之前達到高中水平？
三年級之前，語文和數學可以放鬆嗎？
帶著這幾個問題，你來讀讀這篇文章，看看在英語、語文和數學之間的學習，到底應該怎麼平衡
三年級之前，孩子能否達到高中水平？如何達到？
孩子三年級之前是否能夠達到高中水平？答案是肯定的。能在三四年級達到高中水平的孩子，他們通常被稱為超級牛娃。
那麼，這裡的高中水平，我以常常提到的劍五的PET為基準，新進圈的家長來跟魚sir回顧一下，達到PET的孩子到底能學成什麼樣？
拿統編考試來參照的話：
PET水平接近於體制內孩子的高考水平，如果考上PET的話在同齡人中已經很突出，具備明顯的英語優勢。
拿聽說讀寫能力來參照的話：
孩子需要掌握3500+四會詞彙，可理解具體或抽象的話題的主題意思，可與英語母語者進行一定程度的流利而自然的對話，不引發雙方的詞窮，可對一系列主題進行清晰而細節的闡述，解釋對某個議題的觀點。
拿各大線上機構難度來參照的話：
想達到PET水平並不簡單，學完VK最高級別才能達到PET，選擇噠噠wonders需要學到G4-G5，而選擇難度較高的鯨魚Reach也要學到G3。家長也可以衡量一下，孩子有沒有PET，沒有的話差了多少？也歡迎你們在頭條留言裡面告訴我~
但是家長需要清楚的是，在三四年級達到PET水平，這本身並不是一件容易的事情，至於那些能夠達到的超級牛娃又是如何做到的呢？下圖是他們常規的學習路徑：
在這裡，魚sir參照蓋老師的6歲英語學習起點簡單說一說，如何在小學3、4年級，和美國的同齡孩子同等水平，達到PET級別，各位家長可以作為參考，具體如表格所示：
簡單歸納一下，6到9歲的學習重點吧！基本上是按照聽力—自主閱讀—精讀、語法和寫作這個順序來進行：
6歲重聽力——任何語言的學習，聽力是第一項，因此6歲重在大量的聽力詞彙輸入，之後是自然拼讀為閱讀做基礎。
7歲重聽力、自主閱讀——7歲依然要重視聽力，且進入大量的自主閱讀階段，讓孩子大量聽大量看。
8歲重精讀、語法和寫作——這時候需要進行精讀和語法寫作的練習，走不同路線的孩子可以用不同教材來搭配學習，如果走原版路線可以選擇wonders、reach等，如果走劍五路線可以用SBS等教材。
9歲重精讀——繼續培養孩子的精讀能力，實現與美國孩子同等閱讀水平。
而這其中最重要的機構和教材選擇，魚sir沒有具體展開來說，主要是因為每個孩子情況不同，有這方面的需要的家長可以找我免費定製孩子的專屬學習方案。
三年級之前，孩子的數學、語文不重要嗎？
如果說在三四年級專心致志搞英語，那麼是不是意味著三年級以前，語文和數學不重要了呢？
非也！
教育界有這麼一句話，一二年級相差不大，三四年級兩極分化，五六年級天上地上。
魚sir也經常遇到這樣的家長問：明明孩子一二年級成績要超過同齡人，怎麼一到三年級就開始滑坡？
其實三年級現象的出現，往往在語文和數學這兩個學科最為明顯。
如果說學渣和學弱的差距是英語，學弱和學霸的差距是數學，要麼，學霸和學神的差距是語文，由此可見語文和數學的重要性不言而喻。
先拿語文來說！
大語文時代即大閱讀時代的來臨已經不算一句口號了。
今年暑假開學後，全國中小學的語文教材完成大換血，大幅提高了古詩文比例，小學一年級就開始學《論語》，小學一共要完成124篇古詩文的學習，而且還對小學生的課外閱讀量做出了嚴格要求—100萬字，小學語文對於對於閱讀量的要求大跨步在向前走。
但還是有這麼一種現象，有的孩子從來不讀課外書，但是考試成績卻很高，而一些經常讀課外書的孩子，並沒有什麼優勢，這是什麼道理？
其實很簡單，小學一二年級語文考試卷一般都是圍繞教材，只要孩子在考試前記住了就能考出好成績，但一二年級的考試，並不能考查出孩子真正的「語文水平」，它只是在考查孩子「學課本的水平」。
因此你可以看到，進入三年級以後，語文考卷和課本的聯繫越來越弱，孩子的成績與閱讀量的相關性就非常明顯了！
人民日報有這麼一篇報導《小學欠下的「閱讀帳」，遲早是要還的》：
孩子不愛閱讀，根本就讀不懂題目！
孩子不愛閱讀，根本就應付不了考試！
雖是在強調閱讀的重要性，更是想提醒家長，無論是部編版教材改革、高考變化、學科重要程度變化、還是這幾年爆紅的《中國詩詞大會》《朗讀者》《見字如面》等語文節目，這些現象都在告訴我們：孩子的語文，必須越來越受重視，孩子的閱讀能力和習慣，必須從小狠抓！
再來說說數學吧！
數學是一門兩極分化很嚴重的學科。喜歡數學的孩子學什麼都不覺得難，用老師的話就是「一點就透」；不喜歡的孩子呢?怎麼學都不明白。
數學還有一個很奇怪的現象，就是「梯次掉隊」。很多孩子在小學三四年級時，數學出現急劇滑坡；還有些孩子到了初二初三、高中，會不斷掉隊，對於這種現象，魚sir認為合理的解釋是，不是孩子變笨了，是孩子的思維能力掉隊了。
真正想學好數學，需要具備的是邏輯思維能力、空間想像力、抽象、歸納、演繹等思維能力，小學一二年級的時候，很多孩子依靠記憶，如記住了簡單的數學計算規則，就能在校內考試中取得還不錯的成績，而家長往往被這種現象所蒙蔽，反而忽視了早期孩子的數學思維啟蒙教育。
萬丈高樓平地起，如果孩子的底層邏輯沒有培養好，只會越學越差。
魚sir在前幾篇文章中就提到過，如果孩子的「數學腦」沒有建立起來，在小學三四年級就會開始嘗到苦果，而且可以預見初高中會更艱難。至於怎麼要怎麼培養孩子的數學腦，怎麼避免出現數學分水嶺這種的情況，你可以單獨找我聊聊。
看到這裡，相信家長也應該明白，在低年齡階段的學習中，語文學習重在閱讀，數學學習重在思維邏輯培養。
最後，魚sir還是想給家長几點建議：
1.確定孩子是否真的能在三四年級達到PET水平，如果孩子真的無法達到，也別急，根據實際情況進行調整為KET水平也是可以的，況且，這種學習方法僅僅只是方法，並不能完全對所有孩子受用。一定要記住，千萬不要因為急求達成目的而去逼迫孩子學習，家長壓力很大，孩子又何嘗不是呢？
2.對於報班學習，很多家長在孩子的報班問題上非常迷茫，孩子適合哪家機構，現階段應該學習什麼樣的教材以及如何對現下校內學習情況進行報班搭配（這裡指的不僅僅是英語），如果你有這方面的困惑，千萬不要猶豫，找我聊一聊，你會有所收穫。
3.對於語數英學習比重的衡量，在我看來，每門學科都很重要，但是每門學科都有自己的命脈，家長需要抓准它的命脈再去一一攻破，而非隨大流，因為並非適合其他孩子的學習方法，就一定適合你家孩子。
最後，2020年的雞娃哨聲已經吹響，祝家長雞娃成功。有其他問題也歡迎在下方留言或者留言置頂處和我談談。