有些自閉症孩子，他的語言能力以及各方面的技能都很好，特別是一些能力較高的、年齡較大的孩子和青少年，他們會想和同齡的夥伴們一樣可以獨立行事，不願意接受父母或者老師的權威。
如果這對你造成了煩惱，那麼，下面的一些建議也許對你有所幫助。
在家裡
01
和孩子講清楚在家裡需要遵守的一些行為規則（學校的規則也要講清楚）。
要確保孩子知道，這些規定是每個人都必須遵守的。如果孩子認為他們受到了不公平的批評，他們就有可能會感到怨恨。但是，如果在家裡或者班級里人人都遵守這些規定的話，他就更有可能去遵守。
這些孩子比較願意去服從那些大家都適用的規定，而不願意去服從專門針對他們的規定。例如，我們跟他說，在家裡（學校里）的每個人都必須做一件什麼事情。一旦這樣說了，如果某個人違背了這個規定，那麼有些自閉症孩子會第一個注意到並且提出異議。
02
儘量不要生氣
這說起來容易但是做起來卻非常難。家長要保持冷靜、審慎，對每個人都要公平。
有時候，面對強烈的情感，這些孩子是不能應付的，對於我們公開顯露出來的情感，有可能會讓孩子變得哭鬧、生氣，作出消極的反應。
尤其令家長苦惱的是，一些能力較高的自閉症孩子不會對家長的要求作出反應，不會以某種方式去完成，來讓家長感到高興或者感到傷心。這些孩子不能體會別人的感情，因為他們很少或者根本沒有能力去理解別人的思想和情感。
很多家長因為孩子明顯缺少情感而非常傷心。其實，這也是早期診斷如此重要的一個原因。
如果家長能全面了解自閉症的性質，那會比較容易接受孩子的這種表現。這樣就能更好地培養自己客觀的、不易激動的態度，而這種態度對孩子的干預也是有幫助的。
03
無論什麼時候，只要可能，就要避免和孩子正面的衝突。
這些孩子們大多沒有服從權威或取悅他人的願望，而且很多時候懲罰也嚇不住他們。而談判與妥協反而會比較有用。但如果這個規則是他們必須要服從的，那我們就要以平靜的、不容改變的態度來對付孩子的反對伎倆。這要花費很多的時間，因此需要我們有更多的耐心。
04
要避免捲入到爭論中去。
有些孩子會在和你的爭論中找到你說的每一點漏洞，有時也會就某個話題無休止地討論，如果你想結束這個話題，其中一個辦法就是平靜但堅定地對孩子說：這個題目現在已經結束了。要精確地限定孩子的時間，也許五分鐘，讓他在這段時間裡提問或者討論問題，並嚴格執行。
05
有些自閉症的孩子，尤其是能力較高的孩子，會頻繁地試探能否突破家長及教師規定的界限，他們會表現出故意取笑以及對抗。
他們的這種特點不是由於「頑皮」，而是他們用作社會交往的、內在化的規則體系還沒有發展起來。
在結構化及條理化的環境中，這種試探性行為會降至最低限度。因為在這種環境裡，規則是公平合理的，是十分清楚地交待給孩子的，而且那裡的成年權威人物的態度都很平靜，都前後一致，也總是遵循同樣界限。這樣做的目的在於幫助孩子隨著時間的推移能夠發展出一些內在化的生活規則，哪怕這些規則是僵化的、不夠靈敏的也好。
05
有自閉症的孩子不懂得模稜兩可的話或者雙重含義的話，什麼話都會從字面上去理解。
他們會被諷刺的話或者反話弄糊塗，所以同他們交談時應當避免這類話語。
06
兄弟姐妹的需要也是很重要的。
家長可能會由於全力以赴地應付有自閉症障礙的孩子而忽略了其他兄弟姐妹的需要，這對於整個家庭的和諧來說是不利的。
這些孩子在學校同樣也會面臨一些問題，那麼老師和家長該怎麼幫助他們呢？
1、不顧後果，想說就說。
有自閉症障礙的孩子沒有任何基於年齡、班級、權威部門或者別的什麼東西的等級制度的概念。他們怎樣想怎樣說，經常會不考慮後果和別人的感情，這些特點有時候會激怒別人，但也有值得稱讚的一面，他們不是故意作對或說話冒失的。當我們明白了這一點，會有助於避免生氣。
2、照顧孩子的自尊。
儘管有些孩子他們十分自信、但是能力較高的有自閉症障礙的孩子，即使他們的能力很高，自尊是較差的。他們都曾經歷過社會交往方面的許多次失敗。每當他們的行為表現引發同齡夥伴的嘲笑時，都會很敏感。在對孩子進行教學及日常照顧時，必須把這些敏感性記在心裡。
要利用機會讓能力較高的孩子參與到可以提高他們自尊心的事情中來，例如從事他們擅長的體育活動、音樂活動，參加需要死記硬背的小測驗等，這都是有益的。
有些孩子（雖然不是所有的）一點也不害怕而且喜歡在觀眾面前表演。在學校表演時為他們找到一個適合扮演的角色，並給予充分的輔導，這對孩子的幫助也是很大的。
3、大多數孩子都喜歡錶揚，可是有少數孩子卻會因為受到表揚，而變得生氣和消極。
這種行為難以解釋，有可能是不喜歡作為與眾不同而被挑選出來的緣故。如果某個孩子有這種特點，必須小心謹慎避免作出口頭的表揚，應當試一試其他非口頭的表示讚賞的辦法。
4、留意孩子的積極技能。
找到途徑去利用孩子在學習方面的一些積極技能，而不要把重點放在他們不能做的事情上，這一點很重要。
研究孩子的一些特殊興趣所在，把教學儘可能與這些興趣結合起來，往往能激起孩子學習的願望。例如，對火車的迷戀也可以用來從事美術、物理、數學、英語、地理甚至歷史的教學。
可是，如果孩子拒絕某個科目，甚至不想去設法學習，最好的辦法是妥協。可以在那個特定的時刻允許孩子安安靜靜地從事某種個人感興趣的事情，只要他不去擾亂班上其他同學就行。
5、在能力較高的孩子身上，各種各樣特定的學習障礙往往與自閉症相聯繫。
可以通過心理評估識別出這些特定的學習障礙，以便在教學計劃中提出。
一些孩子擅長各種視覺—空間技能，其能力大大勝過對語言的理解，即使他們有流利的口語。對這樣的孩子，以形象化的手段而不是以語言來表達種種概念會更有效果。另一方面，有些人有特定的視覺—空間方面的困難，但有較好的表達性語言，儘管他們通常有語言理解方面的問題。
身體協調能力差雖然不是自閉症孩子普遍的問題，但是也是比較常見的。對於在大運動方面協調不良的那些人來說，成隊比賽的運動項目可能是一場噩夢。我們要努力找到某種在孩子能力範圍之內的體育活動，使他們至少在一種活動愛好方面能與同齡的夥伴相比較。
整理自《孤獨症譜系障礙家長及專業人員指南》
-內容有刪改-
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