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武昌理工學院博士教師楊華美:教學科研兩不誤,發表論文十餘篇

楊華美博士是武昌理工學院城市建設學院教師,她教學科研兩不誤科研,科研碩果纍纍,教學善於創新,成為該校優秀教師的典型。

2020-01-08 23:15 / 0人閱讀過此篇文章  

楊華美博士是武昌理工學院城市建設學院教師,她教學科研兩不誤科研,科研碩果纍纍,教學善於創新,成為該校優秀教師的典型。她在建築材料——水泥混凝土方面頗有研究,發表論文十餘篇。她經常在自己的辦公室里研究傳授學生學習的經驗和方法,奇思妙想,一系列新式學習課堂模式推出。更值得稱讚的是,在她的課堂上,老師不再是同學們眼中傳統的老師形象,而是朋友,學生們可以暢所欲言地和她交流。


熱衷科研——建築材料研究方面成果頗多.

混凝土對於現代建築有著不可估量的作用,無論是在房屋、道路還是橋樑上,由混凝土建築的構件隨處可見,在混凝土的硬度以及強度等各個本身的性質都要由科研人員一一探索。

楊華美老師在博士階段主要研究建築材料,尤其是在水泥混凝土材料方面,研究成果頗為豐富。她科研涉獵廣泛,內容包括水泥混凝土的外加劑、抗凍劑、加速劑和海工水泥混凝土、鋁酸鹽混凝土以及矽酸鹽混凝土、化學高分子建築材料、礦物外加劑.....

楊老師擅長研究水泥混凝土材料,她從外加劑入手,發現混凝土外加劑是在攪拌混凝土的過程當中滲入,占水泥質量的5%以下,能夠顯著改善混凝土的化學性質,而且外加劑對混凝土的抗碳素化性能有一定的改善作用。在海工水泥研究方面,楊老師發現,海工水泥是在儲水池、橋墩、涵洞,水池、水管、海港碼頭、海堤等許多侵水工程建設中通常採用的普通水泥,早期強度海工水泥3天強度可達到28天強度的55%以上,有325、425、525三個標號,與矽酸鹽水泥和普通矽酸鹽水泥相比具有較高的早期強度,其具有低水化熱的特點,水化熱比普通水泥低三分之一,適用於大體積港共砼工程、大壩工程。

截止目前,楊華美老師已發表相關學術論文十餘篇,其中不少研究成果頗受關注。例如,她不少論文發表在知名重點期刊上,例如《Journal of Materials in civil Engineering》《矽酸鹽學報》等。



重視環保研究,廢棄建築垃圾再利用

除了重視研究建築材料之外,楊華美老師對環境保護也較為重視。近期,她主要以建築垃圾的工業處理為目標,正在研究如何將建築垃圾變廢為寶,以達到城市保護以及資源節約的目的。

據了解,建築垃圾顧名思義就是在對建築物實施新建、改建、擴建或者是拆除過程中產生的固體廢物垃圾。比如在修建地鐵的過程中,需要打好基礎,因此會產生大量的梁結構等建築垃圾,處理這些工業垃圾的方法通常有兩種,一種是將工業垃圾破碎做成混凝土骨料,第二是將其磨成粉做成膠凝材料,以達到廢物利用的效果。

楊華美老師說:「建築垃圾對我們的生活環境具有廣泛地侵蝕作用,如果對建築垃圾不進行有效的管理,那麼對城市環境衛生、居住生活條件和土地質量評估等都有惡劣影響,所以進行建築垃圾的回收再利用是非常有必要的」。楊老師表示,目前建築垃圾處理手段主要是利用某一種技術手段將建築垃圾粉碎,達到可以用來做為混凝土骨料的效果,大大將資源節約,同時以達到環保要求。

作為一名教育工作者,楊美華老師的科研工作進程從未停歇過,在她的心中有一份責任——努力推進建築事業發展,保護環境、綠色建築和資源節約,共創美好世界。

鼓勵學生敢於動手,激發試驗積極性

「讓學生自己動腦,比老師直接將解題方法告訴學生效果好百倍。」這是楊華美老師在近三個月在教學過程中積累到的寶貴經驗。在實驗課堂上,楊老師發現了一個很奇怪的現象,當自己將實驗目的和過程以及結果都發給學生,學生反而都不會去認認真真地完成實驗,在沒給學生實驗目的以及結果的情況下,學生反而認真去做實驗。

這讓楊華美老師深思,讓學生自己動手的意識在她的心裡初步形成。楊老師說:「在教學的過程中,保持讓學生動手是必要的,學習是同學們自己的事情,老師只是在同學們學習過程中起到輔助作用,不能在學生學習的過程中將自己太過於主動,這樣只會讓學生更加被動,從而不利於教學」。

在楊老師學生的眼中,她是一位非常負責的老師,在實驗方面,老師會讓同學們親手操作。工程造價1902班田園同學說,「在楊老師的實驗課堂上,會讓我感受到和高中的實驗課堂有所不同,我最大的感受是做完實驗後清楚了解了實驗目的和結果,不同於高中老師那種手把手教的模式,讓我們有了自我思考的空間」。



改變傳統教學模式,辯論式課堂受好評

關於教學模式創新,楊老師也有她自己的點子。她說道:「在今後的教學環節中,我想創造一個『辯論賽』課堂,以辯論賽的形式激發學生們對真理的一種嚮往,以及引發同學們對知識點產生足夠的興趣」。辯論式課堂以辯論的形式將同學們分為「正方」和「反方」,這種課堂模式不僅使每一位同學做到課前預習,還能夠讓同學們對知識點進行細化處理,從而能夠進行有效的吸收,同時在這個教學模式下,同學們有更多的興趣了解其知識點的本質,不論是質疑還是支持。」

在楊華美老師的眼中,讓學生了解知識的由來才是最重要的,而這樣才能夠讓知識在同學的腦海中烙印得更加深刻。楊老師說道:「我帶了2019級的三個班,其中兩個本科班一個專科班。在近三個月的教學當中,我發現本科班的同學思維較為敏捷但是卻不太活躍,而專科班卻恰恰相反,而引入辯論賽式課堂,能夠讓他們感到新奇,在課堂上不在那麼『沉默』,同時這種教學模式也有利於學生吸收,改變傳統的教學模式,讓同學們在課堂之中感受到快樂又能學習到知識,可謂是一舉兩得」。

城市建設學院工程造價1902班的田園同學說道:「目前,楊老師自創的辯論式課堂正在試驗階段,平時在課堂上老師都會代入這個辯論思想,在不影響教學的情況下努力推動辯論式課堂的發展,激發同學們的興趣後,努力推動辯論式課堂全面發展」。田園同學介紹,楊老師在課堂上以辯論式進行教學,學生們面對這種教學模式都感到十分驚奇,同時也產生了極大的興趣,最後達到提高專業素質的目的。

楊華美老師敢於課堂創新,擅長調解自己和同學之間的關係,在課堂上,同學們認真聽講,在課下,楊老師是同學們的好朋友。城市建設學院副院長歐陽玉華這樣評價楊華美老師:「她積極認真,愛護學生、熱愛工作,對同事和同學都非常好,她積極帶領老師組織教學工作,是老師和同學們的好榜樣」。(岳俊偉 魯信)





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