「陪孩子從繪本閱讀進入『大語文』時代」——「星空世界精選圖畫書」新書推介會
1月9日北京圖書訂貨會期間，北京少年兒童出版社在中國國際展覽中心2號館舉辦了「陪孩子從繪本閱讀進入『大語文』時代」——「星空世界精選圖畫書」新書推介會。知名童書翻譯、兒童閱讀深耕者孫慧陽，親子閱讀專家、悠貝親子圖書館創始人林丹受邀擔任本次活動的主講嘉賓，圍繞剛剛出版的新書——《這個故事裡沒有龍》，與到場觀眾分享了繪本閱讀的方法、文本的解讀的多種可能性，還從實操的角度提出了如何幫助孩子從繪本閱讀順利步入「大語文」時代，北京少年兒童出版社副總編輯李天舒代表出版方出席活動。
活動現場，主持人先介紹了「星空世界精選圖畫書」最新推出的新書《這個故事裡沒有龍》，它入選2018年英國凱特·格林威納獎，版權輸出至美、德、法等11國。故事講述了一個厭倦了自己故事裡一直當壞蛋的火龍，想到別人的故事裡，因為他也想當英雄。他請求薑餅人、漢賽爾和格萊特、三隻小豬、小紅帽……，大家都告訴他：「這個故事裡沒有龍」。火龍並沒有放棄，終於他遇到一個成為英雄的機會，是躲起來不理睬，還是衝出去成為英雄，這是一個問題。火龍會如何選擇呢？《這個故事裡沒有龍》是對經典的致敬，也是對經典的解構與重建，它利用經典的童話情節，大膽又合理的想像，編創了一個嶄新的故事。
知名童書翻譯、兒童閱讀深耕者孫慧陽
知名童書翻譯、兒童閱讀深耕者孫慧陽為《這個故事裡沒有龍》撰寫了導讀，談到這本書帶給我們的啟發時，孫慧陽表示，無論成人還是孩子在閱讀時往往追求書中傳達的意義，契合古人「文以載道」的觀念追尋閱讀中的「值得」。她提到朱自強教授在著作中提到過兒童文學教育、認知、審美和娛樂四個功能性，表示家長往往更重視教育和認知方面，對於一本圖畫書的審美性第一時間想到的是它的畫面、色彩、構圖、明暗、布局等等視覺上的元素，其實審美性更重要的是在精神層面，在於它用故事滋養孩子的心智建構的過程，讓孩子形成獨有的氣質。閱讀《這個故事裡沒有龍》時體會到了它情緒跌宕起伏的幽默感，語言文學方面的「美」，更多的是體會沒有直接用語言表達出來的精神層面的審美。
故事中的龍有兩次出走，第一次因為被騎士打敗後的出走，希望找其他的故事取得勝利在勝欲當中獲取自己的存在感，這是一種生命向上的積極的力量。找到機會後，龍用自己之前沒有發現的潛能完成了拯救森林的工作，在所與人歡呼它的成功時，出現了龍的第二次出走，它沒有沉浸在榮耀中而是選擇了護送三隻小羊過橋。繪本中西方的龍的形象和我國傳統文化「功成而弗居」的觀點有異曲同工之妙。從繪本閱讀中汲取到哲學，構建正確的觀念，是跟孩子探討的一個切入點。
關於兒童閱讀的起跑線在哪兒，孫慧陽談到，兒童閱讀的起跑線其實取決於家長的閱讀觀、兒童觀甚至是價值觀和世界觀。家長在藉助兒童閱讀材料要學會與孩子「愉快地聊天」，在閱讀中減少低質量的設問，讓他們顯示自身的智慧，喚醒內心的智慧和善良。
親子閱讀專家、悠貝親子圖書館創始人林丹
親子閱讀專家、悠貝親子圖書館創始人林丹在談到如何引導低齡段孩子閱讀《這個故事裡沒有龍》時，指出書中跌宕起伏的情節里，孩子會跟著他喜歡的主角噴火龍與書中人物相遇。家長要將閱讀簡單化，讓孩子先拿起來，喜歡，讀下去，書中眾多的角色會在孩子心目中留下一個影子，在他未來的閱讀過程中，家長把書中提到的童話故事書放在家裡的某個角落，「不經意」讓孩子發現，實現閱讀串燒。
同時，作為「海淀家長」的林丹談到「大語文」時代下如何藉助一本書讓孩子從「愛閱讀」到「會閱讀」到「會考試」，在陪伴孩子閱讀的過程中，家長或老師可以設置一些場景或互動去支持到語言能力的發展和多方面素質的拓展，幫助孩子完成「大語文」的學習。《這個故事裡沒有龍》角色眾多，就可以應用到學校里進行繪本表演，多維地從這本書中獲得閱讀的價值。
活動現場
現場解答環節家長提出對於孩子閱讀能否「輸出」表示焦慮，嘉賓均表示對於兒童閱讀行為的觀察，不要簡單的拿考試化的方式去衡量，「大語文」時代下從繪本閱讀開始，不僅僅是培養孩子的信息抓取的能力，更重要的是訓練孩子的思維能力、審辨能力、思辨能力、推斷能力等。
最後，兩位嘉賓表達了對北京少年兒童出版社的美好期盼，希望北少社旗下「星空世界精選圖畫書」能夠吸納更多好書，為「大語文」時代下的繪本閱讀提供更多高質量的閱讀材料。
來源：人民網-北京頻道