心理健康教育是學校教育不可缺少的組成部分，學生的思想素質、文化素質、身體素質和良好的心理素質等全面和諧發展已成為當今學校教育發展的重點目標。近年來，我市以問題為導向，著力搭建心理關愛平台，拓展心理健康服務領域，開展社會心理疏導和危機干預，取得了一定的成效。但是缺乏頂層設計，沒有建立起心理健康教育服務網絡體系、評估體系和考核辦法;部門聯動不夠，沒有形成工作合力，無法有效實現資源整合;部分學校落實不力，沒有把學生心理健康教育放在重要位置，以品德教育代替心理教育，以缺少師資力量為由漠視心理教育;家庭、社會共同參與不夠，片面認為心理教育是學校的事等等。種種原因，導致我市中小學生心理健康教育的狀況依然令人擔憂。特別是一些特殊家庭學生容易出現厭學、自卑、抗逆性差、人際關係不良、注意力不集中、說謊、損害物品、校園欺凌、違反校規等不良行為，甚至有學生患有抑鬱症、強迫症、焦慮症、精神分裂症等嚴重心理疾病。
從學校教育看，在關注中小學生心理健康方面還存在學校重視不夠，心理疏導教育力量薄弱，師資力量不夠以及心理健康教育存在著誤區等問題。
建議政府對全市中小學生心理健康教育進行總體設計，建立心理健康教育服務聯席會議制度，建立教育部門主抓、學校主體、校長全責的工作制度，發揮學校在心理健康教育中的主陣地作用;建立督導考核機制，加強中小學生心理健康教育研究，落實心理健康教育課程，校園陣地和硬體軟體建設，加強和改進中小學生心理健康教育教師隊伍建設，開展教師心理健康教育全員培訓。同時，採取購買服務方式，從校外聘請志願者開展心理健康教育，推進家校互動，利用家長學校開展QQ、微信培訓和溝通，合力推進家庭教育工作。
增設中小學教師心理健康教育專業，完善中小學教師職稱系列專業類別，開闢綠色通道，引進高層次心理健康教育專業人才，將中小學心理健康教師納入每年的教師招聘計劃，在市縣兩級招聘中小學教師筆試中增加心理健康教育的相關知識。
強化墊底保障，及時將家庭經濟困難的中小學生及家庭納入城鄉低保、孤兒保障、臨時救助、醫療救助的範圍。強化社區服務，督促社區把中小學生校外活動納入社區服務管理的重要內容、建立活動場所，組織開展各種有益於社區中小學生心理健康的活動。
加強與公安、工商、郵政等有關部門的協作，進一步優化校園周邊環境，加強網吧管理、印刷行業管理、出版物市場管理，嚴厲打擊網吧容留未成年人上網問題，查處銷售盜版、盜印的動漫圖書，將觸角延伸至基層，助力凈化青少年健康成長環境。同時，開展「傳統文化進校園」活動，發揮先進文化正能量的引領作用，以學感知，陶冶情操。