陪讀，顧名思義就是陪同孩子讀書，通俗地講就是家長從生活到學習全程參與的一種行為。
尤其是近十來年，陪讀現象十分普遍。大到一二線城市，小到小縣城以及鄉鎮，幾乎每一所中小學裡都有相當數量的學生有其家長陪讀。小學階段，寄宿的學校並不是很多，然而家長為了方便孩子上學，就會在小學附近租房陪讀。在一些中小城市以及廣大的農村地區，學生到中學階段，基本都是要求學生在校住宿，於是，陪讀現象就大面積出現，並且呈逐年增長的趨勢。甚至出現了寄宿制學校竟然沒有一個學生在校住宿的奇怪現象。
寄宿制學校因何存在？
區域位置的限制。學校往往處在一個相對集中的地方，便於周邊的孩子就近上學。而到了中學階段，學校規模相對較大，生源地輻射範圍較廣，大多數學生上學路途較遠，每天早出晚歸的上學放學不切實際。為了確保學生的人身安全，要求學生在校住宿。這是從政策層面對學生進行的有效保護。
課程任務的需要。到了中學階段，學生的學習任務大大加重。各種課程加起來有十幾門。為了讓各種課程全面開展，必須充分地安排好每一個工作日的課程，單靠上下午的時間安排課程是遠遠不能完全教學任務的。因此，要充分利用早讀時間和晚自習時間，那麼學生在學校寄宿就必不可少。
學校管理的需要。學校是非營利性機構，一切以服務學生、有效開展教育教學為目的。學生在校住宿，便於學校統一管理，更好地保護學生的安全，為各個學生家庭減輕負擔，為社會減輕壓力。封閉式管理，是當下學校教育中最為行之有效的方法之一。
然而，如今的寄宿制學校里，起碼有三分之二的學生是在校外住宿，由家長向學校提交書面申請，帶孩子到校外出租房住宿。當下最為普遍的陪讀模式是家長負責孩子的一日三餐，並且早上送孩子進校門，晚上接孩子出校門。父母雙方中有一人長期伴隨孩子，其中最多的是媽媽，於是就在各大中學的周邊，出現了一個最為龐大的群體，她們就是「陪讀媽媽」，也有少數是爸爸陪讀或者是爺爺奶奶、姥姥姥爺。
陪讀現象為何普遍存在？
一、居民經濟水平普遍提高，為陪讀提供了經濟基礎。陪讀房的租金逐年增加，物價飛漲，陪讀媽媽全職陪讀失去了掙錢的機會，使得整個家庭經濟壓力巨大。整個社會經濟水平的提高，為每一個家庭的收入來源提供了良好的社會基礎。
二、為了更好地監督孩子學習。很多家長認為，孩子在中學階段正值青春期，稍不留神就會在學習上分心甚至走上歪路。而孩子在學校住宿，晚上貪玩老師也難以察覺。有父母在身邊監督，孩子就沒有機會貪玩。即便是學習成績不理想，也不至於走上歪路。
三、為了更好地照顧孩子的生活。現代社會獨生子女較多，捨不得孩子吃苦，是很多家庭的真實想法。中學階段正是孩子生長發育的黃金期，讓孩子吃好睡好長得好，是很多父母的心愿。而學生在學校吃食堂，父母總是擔心營養不足，不能滿足孩子生長所需。住集體宿舍，環境過於嘈雜，也不能讓孩子有好的睡眠。因此，即便很多孩子學習成績很一般，家長也要陪讀，就是想讓孩子在自己的呵護下養好身體。畢竟身體才是革命的本錢。
四、攀比心理的影響。很多家庭其實也沒有特別好的條件來陪讀，但是因為其他的孩子有家長陪，不能讓自己的孩子感到有心理落差，人活一張臉，面子上的事也是大事。
五、盲目跟風。隨著陪讀現象的越來越普遍，家長認為陪讀才是供孩子上學的正確打開方式。不管有沒有功效，不管條件是不是允許，反正隨大流。
不管是出於什麼原因陪讀，我們無可否認陪讀確實對孩子有一定的作用。因為有家長陪讀，孩子不用操心吃飯洗衣服等問題，那麼就能節省一些時間來學習。同時，因為有專人進行生活調理，相比較吃食堂而言，孩子的營養攝取會更為豐富，這一點對於生長發育階段的孩子來講，非常重要。對於父母而言，能每天陪伴孩子成長，也是非常幸福的事。畢竟孩子進入大學以後，與父母相處的時間越來越少，參加工作後時間更少了。
然而，這樣事無巨細地照顧孩子，真的好嗎？
在物質豐裕的今天，我們的孩子就像是溫室里的花朵，從一出生就被捧在手心裡。不管是怎樣的家庭條件，總是極盡所能的給孩子最好的，久而久之，就養成了孩子「唯我獨尊」的心理。沒有抗壓能力、脾氣暴躁、自私等性格特徵特別明顯。來自家庭的全方位呵護是養成孩子壞性格的罪魁禍首。
陪讀容易讓孩子失去生活自理能力。孩子進入中學階段，因為有家長的全程呵護，完全不用為生活瑣事操心。所以現在很多大學生不會洗衣服，不會去食堂打飯。衣服髒了送去洗衣店，餓了叫外賣。其實，學生在學校住宿，其作息時間都是經過科學的考慮來安排的，不存在沒有時間吃飯和整理內務。孩子在成長期沒有養成良好的生活習慣，勢必會給未來生活帶來影響。「媽寶」的出現有著深刻的社會原因。
陪讀不一定能建立和諧的親子關係。其實陪讀媽媽也很辛苦，看起來只用照顧孩子的生活起居，其實按時按點的生活很束縛人。每餐要做出孩子喜歡又要關注營養搭配的食物，是一件很不容易的事。哪餐不合口味了，孩子會不高興，媽媽會傷心。同時，家長在身邊，多少都會對孩子有監督作用，每一個孩子在成長過程中都會有自己的小秘密，都希望有相對隱蔽的私人空間，而家長的時刻陪伴，反倒讓孩子失去了自由，久而久之，就會有些摩擦。有的學生在校外住宿，反倒失去了紀律的約束。
陪讀不利於孩子鍛鍊過集體生活的能力。陪讀的孩子過著飯來張口衣來伸手的生活，養尊處優，他們不用在集體宿舍與同學進行生活上各種事務的協同合作，從而就缺乏群體生活能力的鍛鍊。在今後的日常生活中，會面臨更大的生活壓力。
陪讀存在諸多安全隱患。為了方便照顧孩子，學校周邊的出租房成了搶手貨。房主為了最大限度獲取利潤，往往將房間自行隔斷以增加房間數量，或者在頂層搭建違章建築，例如蓋棚做廚房或者洗手間等。住戶密集程度大到不合理，尤其是同時使用大功率電器極易引發火災，消防措施嚴重缺失等。
在「陪讀」的背後，我們是不是該思考當下的教育呢？
教育是什麼？
狹義的教育即學校教育，指教育者根據一定社會或階級的要求，遵循年輕一代身心發展的規律，有目的、有計劃、有組織地引導受教育者獲得知識技能，陶冶思想品德、發展智力、體力的一種活動，以便把受教育者培養成一定社會和階級所需要的人；
教育家陶行知說：「生活即教育」。
教育的目的是人類對活動結果的一種指向和規定。教育目的的確立不僅是一個國家人才利益的意志體現，更為重要的是它可以規範教育活動的全過程，使教育活動更加合乎教育的規律性和社會的需要性。
陪讀把孩子從學校有目的、有組織、有計劃的教育活動中部分脫離出來，本身就是不太合規定，種種不利因素也確實阻礙了孩子的成長，父母卻還扛著愛的大旗。「父母之愛子，則必為之計深遠。」為了孩子的全面發展，我們得讓孩子自己去走好每一步，而不是父母把他扛在肩上一輩子。