教育強，關鍵要教師強。中國特色教育現代化對於區域而言，一個重要內容是實現教師隊伍現代化。自2019年以來，廈門市對未來教師隊伍建設進行了全面規劃，其中一個重要特點是以信息化為引擎，以名師為引領，打造一批新時代黨和人民滿意的高素質專業化創新型教師隊伍。
出台教師成長指導性文件。在2019年上半年召開的廈門市教育大會上，廈門市委提出：力爭到2022年率先基本實現教育現代化；到2035年形成具有廈門特色、中國一流、國際水平的現代教育體系，全面實現教育現代化。實現這些目標，未來教師隊伍建設是一個關鍵點。
2019年初，廈門市人民政府印發了《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》，專門就教師隊伍建設進行全面規劃。為貫徹文件精神和全市教育大會精神，加快建設現代化教育強市，廈門市教育局印發了《廈門市新時代中小學教師培訓培養指導意見》（以下簡稱《意見》），對未來教師隊伍建設進行全面部署。
《意見》有兩個特點：一是以信息化為引擎 ，二是以名師為引領。我們提出到2035年完善「網際網路﹢」教科研訓發展體系，教師綜合素質、專業化水平和創新能力普遍適應教育現代化需要，培養一批在全市具有示範效應、全省知名、全國有影響力的名教師、名校長和教育家型教師。
在《意見》中，我們突出加大農村與民辦教師的培訓力度，促進師資均衡發展。實施「農村教師素質提升計劃」，到2022年對全市農村校長、教師進行全員輪訓。按照農村教師的實際需求改進培訓方式，採取頂崗交流、網絡研修、送教下鄉、校本研修等形式，提升農村教師的課堂教學水平，增強培訓的針對性和實效性。我們還把民辦學校教師發展納入市、區教師培訓培養計劃，有計劃、分批次組織民辦學校教師參加各級各類教師培訓，提高民辦學校教師的專業水平，促進教育均衡發展。
建設教師培訓研修管理平台和資源庫。「網際網路+」環境下的教師培訓不僅改變了培訓形式,也優化了培訓效果。利用人工智慧技術，構建線上學習共同體是未來教師培訓的重要途徑。目前，廈門市在信息化技術服務教師專業成長方面已有一些基礎，建立了教師信息管理系統，涵蓋教師基本信息庫、骨幹教師資料庫、未被錄用考生資料庫等，有助於開展精準管理。我們還建立了教師職稱評審系統,實現職稱評審的全程網絡化，使評聘工作更加公平公正。
建設教師培訓研修管理平台。廈門市教師培訓研修管理系統的建立，實現對市、區教師培訓的信息化管理。到2022年基本完成平台建設，推出移動培訓APP，構築具有時代特徵的「人人時時處處」的學習環境，實現教師自主線上學習。到2035年推進教師培訓服務內容、方式、形態、決策的變革，實現平台功能全面、資源豐富、數據翔實、服務健全。
組建教師培訓資源庫。採取自主建設與外部引進相結合的方式，研究建立教師培訓課程開發標準、範式，整合市、區內名師培訓課程資源,到2022年市、區教研部門基本建立區域教師培訓資源庫，實現教師培訓資源庫管理。
完善名師培養梯隊建設。近10年來，廈門實施 「中小學名師培養工程」，培養特級教師110多名、省名師23人,培養專家型教師200多名、學科帶頭人近千名。在廈門，一名教師要獲得骨幹教師以上稱號，必須經過在職學習與集中培訓兩個環節，周期為1-3年。從骨幹教師到專家型教師，培訓內容和方式也有很大區別。骨幹教師強調基礎性培訓；學科帶頭人則與國內重點師範院校合作，採取集中研修和在職學習的方式，強調提高教科研能力和教學研究水平。而對於專家型教師培養，除了與國內重點師範院校合作外，還實行導師制，採用研究性學習與導師指導相結合、在職學習與集中培訓相結合的方式進行培養。
實施名師名校長培養工程。建立從青年教師到骨幹教師再到學科帶頭人、專家型教師的「金字塔」式培養體系。通過優化選拔、培訓和管理機制，強化對名師的動態管理考核，發揮名師的引領示範作用。持續實施名校長培養工程，對校長進行個性化、針對性的培養，進一步提升校長隊伍整體素質，提升辦學治校能力。目前,我們正在啟動實施中小學校長職級制改革，拓寬校長職業發展空間，促進校長隊伍專業化發展。
啟動「卓越教師」培養工程。首批培養20人，到2035年培養100名卓越教師。將依託國內外優質培訓資源，採取「雙導師」制，聘請國內外知名教育專家、學者擔任培養對象的學術與實踐導師，通過課程選修、課題研究、專著撰寫、教育思想提煉、教學主張推廣等形式開展培養工作，努力培養一批國內有影響力的卓越教師或教育家型教師。
健全完善名師名校長工作室。研究制定《廈門市中小學名師名校長工作室管理辦法》，首批遴選中小幼、中職60個市級名師工作室，至2022年建成100個市級名師工作室，10個名校長工作室。進一步整合省、市、區三級名師（名校長）工作室資源，構建名師（名校長）專業發展共同體，促進教師、校長隊伍整體素質提升。
（作者系福建省廈門市委教育工委書記、教育局長）
《中國教師報》2020年01月08日第14版