小時候，每次有人問起：你長大後想做什麼？
我們都會驕傲地回答：醫生！老師！科學家！
長大後卻發現，老師這個職業，似乎並不那麼簡單順遂……
有人甚至說：中小學教師是一個不能憑真本事吃飯的行業 ！對此，您同意嗎？
教師的名譽地位高一一人類靈魂的工程師；
教師的工資低一一窮不過一月，富不了三天；
教師的工作苦一一備教改導考，日夜忙不停；
教師的工作難一一教書容易應酬難……
教師無法憑真本事吃飯
當醫生，能不能把病治好，就是標準。
當工人，能不能把產品做好，就是標準。
而教師呢？
評定教師工作的好壞應該是教學，
但怎樣的教學才算好呢？
高分？
現在講素質教育！
學生品德好？
考試考不好，那校長在會議上報名次
你的臉往哪兒放？
教師該朝哪個方向努力？
無所適從！
教師是無法憑真本事吃飯的行業，並不是說教師沒有真本事，事實上許多教師(尤其是早年的師範畢業生)都具有過硬的個人素質，問題是現在學校考核教師的標準活動性太大，領導根據個人偏好來評判教師的現象十分普遍， 「教而優則仕」，在學校幾乎是不存在的，朝中無人，休想做官！
再想想，官都被「朝中有人」的人做去了，那些只憑自己本事的人到哪兒去做官呢？除非你也去鑽營，否則，前途與錢途，一切免談！如果大家都去鑽營，這書誰來教？正事誰來做？誰來用心替學生考慮？
教師升官跟業績無關
目前社會最低層的幾個職業中，唯有教師升官是跟業績沒有關係的行業！
教育沒有統一的評定標準，教師工作的優劣很難判斷，這一點，被教育界的領導運用得可謂出神入化，說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行！誰拍馬逢迎，請客送禮，我就提拔誰，你能怎麼著？
領導比一線教師業務水平低
目前社會最低層的幾個職業中，唯有學校內領導的總體業務水平比被領導低的行業。
以前有個笑話：幾個教師分配工作，會教語文的教語文，會教數學的教數學……什麼都不會的當校長！
現在的學校體制好像就是按這個笑話在運作。
教師行業形式主義泛濫
目前社會最低層的幾個職業中，唯有教師是還形式主義泛濫成災的行業！教師的工作應該是教學生，除此之外，都是不誤正業，可現在的教育行政部門，卻偏偏不讓教師靜下心來教書。
一周一篇「教學心得」，一月一篇「教學論文」，一課一篇「教學反思」，一學期一次總結。今天檢查摘抄，明天檢查筆記，用一次電教設備，要記錄一次，到時上級來督導檢查，只看你的記錄，至於用不用，無所謂！
有教師戲言，老師上一次廁所，也要撕下便紙的一角，寫上年月日，存檔，以備檢查！
不要小看這些檢查啊！應付檢查，往往是學校的「中心工作」，你課可以不上，但這些應付檢查的材料「一個不能少」，這些都是跟教師業務考核掛鈎的！少了要扣分，也就是扣錢！教師誰敢怠慢？
因此，我看到許多教師不得不停下正常的課務，埋頭苦苦「準備」這些材料。
教師培訓「苦不堪言」
目前社會最低層的幾個職業中，唯有教師是存在教師繼續教育專門「培訓」部門的行業！
許多「培訓」本身就是形式主義不說，更讓教師受不了是，人事部門組織的繼續教育每學期都要占用教師的雙休日、寒暑假大量時間外，還要獅子大開口，狂刮教師本就羞澀的布囊，宰你沒商量！讓教師叫苦不迭！
多勞不一定多得
目前社會最低層的幾個職業中，唯有教師是無法真正體現多勞多得的行業！
在教師這個行業，多勞就意味著多失！「幹得越多，問題越多，乾的越少，沒有煩惱！」你一心撲在教學上，嘔心瀝血，有了成績，有點良心的校長會表揚你幾句，良心失去的會說，是你應該做的！就算給點你獎金，也是可憐得很。至此，你就會真的去吐血，去「嘔心瀝血」了！
教師跳槽難
目前社會最低層的幾個職業中，教師也是最難跳槽的行業。
要調動單位(向好一點的學校調動)，必須教育局以上有人，除非你辭職不干，否則，在原地呆著吧！有的學校領導在會議上公開刺激教師：「有本事你走人，我一定放！」教師能走到哪兒去？走又走不了，升又升不了，那怎麼辦？只有混！教師也是人，也有成功的衝動。
教師工資低
目前社會最低層的幾個職業中，只有教師是靠死工資生活的！
教師的總收入是最低的，教了十幾年的書，工資才1000元出頭，過年過節的慰問費20-30元，沒有月獎、季度獎和年終獎。
而那些政府工作人員、公務員、其他事業單位人員的工資和教師也差不多，但他們的月獎、季度獎、年終獎和各種補助一年要以萬計算。
試問：他們是靠什麼生活的？不是工資，而是其他月獎、季度獎、年終獎和各種補助，如果一月靠1000齣頭的工資生活，只能精打細算，喝稀飯算了，哪來的錢去打麻將、去歌廳茶樓、去大吃大喝呢？
教師只能精打細算的生活，甚至連買一件象樣的衣服都要計劃很長一段時間，教師在惶恐中、在焦慮中、在無助中艱難地生活，他們的身心疲憊，怎麼能有健康的身心呢？
學生越來越難教
有時候真的到了讓人忍無可忍的地步。
大家的感受驚人的一致：現在的孩子，特別是初中的孩子，絕不會因為喜歡你就尊重你的課堂，絕不會因為喜歡你的課就認真做你的作業，絕不會因為你尊重他他就尊重你！教育的難度遠遠超過教學的難度，維持正常的秩序，幾乎是對每一個教師的挑戰。
我細細觀察朋友們，確實都多少有點兒「臉露兇相」。特別是幾個教齡還短的年輕教師，為師不過幾載，似乎個個都已經歷了滄海桑田，觀念大異，性情大變，言說起和學生「交手」的故事，驚心動魄甚至駭人聽聞。在他們的臉上，先前的溫柔恬靜幾乎無存。
作為一名教齡近二十年的教師，我實在太理解這種變化的無奈。學生之越來越難教，有時候真的到了讓人忍無可忍的地步。
近幾年，我發脾氣的頻率明顯提高了。我無可奈何地發現，我好像倒退了，重新回到了初為人師的日子：天天為了課堂紀律和作業完成和學生鬥爭。收起笑容，拿出大棒，嚴陣以待，風聲鶴唳。當然，「戰局」和年輕時候相比不太一樣，多了些幽默和文化的因素，多了些語文味兒。往往是教訓了學生也娛樂了他們。
孩子們也並沒有因為我的嚴厲而跟我對抗，他們依舊很愛我。但我自己的內心卻多了蒼涼。因為我知道：一手拿著大棒，一手拿著糖果絕不是教育的最好的模樣。
善待教師是根本
教育，是心靈的工作，只有讓教師具有輕鬆愉快的心境，才能走進學生心靈，去引導學生積極向上，探索知識的無限疆域。 不公平的人事體製造成教師心理不平衡，過重的工作和心理壓力造成教師心態不健康，在現實面前屢屢碰壁，甚至造成部分教師心術不端正(像想著法子搞家教撈錢)。
問題體製造成了問題教育，問題教師怎麼教出健康的學生？現在的校園，還能看到循循善誘嗎？還能看到師生之間會心的微笑嗎？沒有了！取而代之的是粗暴和冷酷！
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，振興教師的希望在政府和社會，教師等待著政府的措施，社會的肯定！
其實老師並不太認同文章里所說的某些觀點。
至少在老師認識的大部分老師里，還是很積極樂觀的，因為自己熱愛教育事業，在不斷地提升自己。學校的待遇也都不錯，與學生、家長相處得也挺好。
文章多少有點激烈了，就當是咱們學期結束的一個吐槽吧！願大家新的學期，新的一年，越來越好！