寒假馬上就到了，各位老父親老母親又要為孩子報班的事情頭疼了。別擔心，有很多專業人士對這件事也非常上心。他們陸陸續續做了很多調查，就是為了幫我們解答報班的那些事。
當我查閱關於報班的種種資料時，發現了一個有趣的名詞——影子教育。什麼叫影子教育呢？它是校外機構或個人提供的補充性教育，像是學校教育的影子，隨學校教育的內容變化而變化。一般來說，各種輔導班、興趣班、家教都可以稱為影子教育，更通俗的說法是「課外補習」。
但事情發展超出了專家的預料。如今，課外補習席捲全球，橫掃城市與農村，已經由亦步亦趨的影子轉變成主流教育的一種了。
席捲全球？你沒看錯，不僅我們熟悉的韓國、日本等國家瘋狂參加補習，就連我們不熟悉的肯亞等國也不甘落後。已開發國家如美國，甚至數學成績很好的波蘭等國，無一例外，參加的學生越來越多，年齡越來越小。
說個身邊的例子，我和我老公的老家都在農村，我們發現這幾年課外補習的確是越來越多了。
那麼，課外補習班真的值得報嗎？
一、興趣班要不要報？
興趣班一般指的是音樂、美術、體育等素養班，這種班比較受小學生家長的歡迎。有的家長本著「讓孩子多試試，萬一發現天賦了呢」的心理，恨不得音、體、美之類的都給報上。
很遺憾，這世界上的天賦少得可憐，大機率不會降臨到我們的孩子身上。給一個孩子報大量的興趣班，反而慣出了孩子淺嘗輒止、半途而廢的態度和習慣。
那麼就不報了嗎？不是。而是不要貿然報班，應該採取試聽課的形式，讓孩子發現自己的興趣所在。
另外，最重要的是，專家發現，這類素養教育並不是中小學大班授課所能充分提供的。
可不要再說數學是體育老師/音樂老師/美術老師教的了，他們連自己的課都沒上幾次，哪有機會教數學？
所以，最好通過報興趣班的方式來讓孩子接受相關的教育。
另外，從教育的本質來看，興趣班最好的結果是真正培養出了一種興趣愛好，而不是看看熱鬧就算了。
真正的教育一定是深入靈魂的。試想一下，當孩子進入青春期，或者長大後遇到不如意的事情時，為什麼有的人一定要去喝醉酒摔酒瓶子、飆車、甚至吸毒，而有的人只需要拿起自己的興趣愛好，就能排解苦悶呢？
這就是讓孩子深入學習一門興趣愛好的真正意義所在。有的時候，可能他不會在這門興趣中取得多麼卓越的成就，但長期堅持下來之後深入骨髓的素養，卻讓他們受益終生。
因此呢，興趣班值得報，但是要少而精，最重要的是要能堅持下去。
二、要不要跟著孩子的老師學？
以下的話，可能要扎到廣大教師的心了。
調查發現，學生參加自己教師的補習效果不如參加校外專業輔導機構。這當然不是一概而論，而是相對來說更多的學生參加校外專業輔導機構補習的效果，比參加自己教師的補習效果好。
專家給出了幾種可能的解釋。例如近幾年專業輔導機構出現了大量專職教師，這提升了輔導教師的專業水平。例如學校教師和學生之間的隱性不平等，讓學生更多的時候只能被動接受輔導，而抑制了自己的思考。與之不同，校外機構教師與學生的關係更像是服務者與顧客。學生會更放鬆，教師也更耐心更友好。
不過，這兩者的效果還是比那些非專業機構的輔導效果要好。
各種非專業輔導有哪些呢？例如讓親戚中的大學生輔導，這些學生多數沒有接受過教育訓練，即便自己知識水平很高，也未必能教得很好。非專業輔導還包括在寒暑假期間突然冒出來的一些小型培訓機構，這些機構的專業性和敬業程度比專業輔導機構要差一些。
當然，這不能一概而論，有些大學生的教課水平的確可以秒殺專業機構教師，但這需要家長細心鑑別，還需要一些運氣。
總結來說，如果是補習語文、數學、英語等這類科目，最好是報專業輔導機構，最差的選擇是找親戚中的大學生來輔導，既欠人情又不能保證效果。當然，如果某位老師的口碑不錯，也可以選擇老師。至於老師能不能有償補課，各地情況不同，我這裡不做討論，僅提供參考。
三、孩子學習好壞，跟報班有什麼關係？
有的人可能會說，報補習班的不應該是學習差一些的孩子嗎？還真不是。調查發現，課外補習中「補差」和「培優」同時存在。差生想通過補習提高成績，優生想通過補習保持優勢。人生怎麼這麼難？
如果孩子學習差，家長自己輔導不了，或是沒有時間輔導，那麼可以考慮報補習班。如果孩子學習好，為了保持這種優勢，也可以考慮報班。
但是問題來了。不管學習好還是學習差，多數孩子並不想上補習班，特別是覺得自己學習還不錯的孩子，可能會認為自己真沒有那個必要。
這個時候，輔導班就更像一瓶安慰劑，也許效果不明顯，但是求個心安。
為了求個心安，就要報個花錢不少的補習班？這聽起來也許有點可笑，但是這種心理困境卻不好克服、如果你和孩子能夠克服，那麼恭喜你，這份錢就可以省了。
所以，如果孩子學習不太好，補習班值得報；如果孩子學習好，請三思。
四、什麼年齡報比較好？
看到補習班值得報，而且幾乎全球的家長都在給孩子報班，您是不是打算趕緊給孩子報上？別急，還是先看一下孩子的年齡。
調查發現，孩子年齡越小，補習效果越差。
一般來說，小學低年級不建議報科目類的補習班，興趣班也要精簡。特別是數學科目，小孩子的數學補習效果普遍不好。這和數學學習特點有關。數學並不是一門天天計算的學科，而是一個需要啟發數學思維的學科。但孩子年齡越小，他的抽象思維越不成熟。違背孩子發展特點的補習，顯然不會有什麼好結果。
這個時期，數學應該作為孩子的興趣來學習。也就是說，如果一定要給他報數學班，一定要注意趣味性和思維啟蒙。
另外，調查還發現，英語的補習啟動得比數學要早。
原因可能是70後、80後這一代的父母普遍感到自己輔導孩子英語以後寫吃力。這主要是因為當年學習英語時，師資比較差，學習時間較晚，教育理念比較落後。這一代父母的英語學得比較痛苦，同時對現在新興的自然拼讀等學習體系深感無力，所以很多家長會在四年級（也就是孩子學習英語一年以後）讓孩子參加英語補習。
至於數學，真正的學科補習多數在初中階段。
所以，不要急著給孩子報班，而是看孩子的學習情況而定。
五、課外補習一定能提高成績嗎？
很遺憾，這個問題不是一下子能回答了的。原來我認為只要老師靠譜，一般來說，課外補習應該會提高成績。
但是翻閱了這麼多的調查報告，詢問了不少身邊的案例，才發現這是個複雜的問題。
課外補習是否能提高成績受很多因素影響。專家著重進行研究的又以下幾個方面：
- 父母的教育期望
如果父母期望孩子接受進一步的教育，甚至是很好的教育，那麼孩子會接收到這種期望，然後內化成對自己的期望。這樣，他參加補習班時，動機水平就會比較高。也就是說，他會抱著我一定要跟著老師好好學的心理去上課，自然能提升成績。
- 孩子自己的教育期望
並不是所有的孩子都能接收到父母的期望，有的孩子就是不在乎學習，這樣的孩子對課外補習往往消極怠工，成績自然也不會提高多少。
- 經費投入
孩子都是吞金獸，補習班的價格並不便宜。雖然說價格高的老師未必教得好，可是價格低的老師大機率教得不會很好。當然，這指的是其他條件類似的情況。比如剔除運營成本的影響。
- 輔導機構專業化水平
一般來說，輔導機構越專業，效果越好。可是有的機構會突然跑路，我們怎麼知道他們專不專業？生活真是太難了！不過呢，還是有解決辦法的，多關注一些教育博主，了解一些學科常識，這樣在選擇補習機構時不至於兩眼一抹黑。
- 時間長短
調查發現，並非是時間越長越好。原因也很明顯，時間過長，不僅讓孩子產生疲勞、厭倦心理，還會導致孩子認知負擔過重，因此記憶力、理解力都會明顯下降。
一般來說，以數學為例，每周不要超過一次。補習時間和家庭作業加起來的總量每周不要超過11小時。這個調查是針對上海學生做出的，其他地區的家長可以參考。
所以說，報班不一定會必然提高孩子的學習成績，家長還需要在其它方面注意。
總結一下，報班是個複雜的事情，家長需要多方面權衡。不要和其他人比，不要貪多，不要求快，可能是最良心的建議了。