公平公正是對教師教育良心的要求。
記得2015年，我當初一的班主任，春節前班裡一位姓李的女生家長千方百計要獲得我家位置以登門致謝——感謝我對他閨女的關照——孩子回家經常說班主任對我很好，我予以婉轉拒絕。
事後反思：我真的並沒有給這位女生過多的關照，因為這位女生實在是太普通了，膽小、懦弱，貌似曾受到過驚嚇，學習成績很一般，平時一天也說不了幾句話，我從來沒有表揚過她、但是也沒有因為學習成績差批評過她。她之所以感覺我對她很好，應當是她的一種心理體驗——以前的班主任對她很不好！
幾乎所有的老師都「嫌貧愛富」，喜歡優秀生，嫌棄學習困難生。犯同樣的錯誤，老師對優生可能會輕描淡寫、一語帶過，而對差生則會橫眉冷對、呵斥指責、沒完沒了。
讀書，對於差生，更是一件痛苦的事情——聽不懂、學不會、不能違法紀律、還得多年如一日的堅持。
因此，當學生進入一個新的班級時，所有的家長和學生心中最大的期待是得到班主任公平公正的對待，特別是那些學習成績不好的學生，這種源自內心深處的期待感更強。
得民心者得天下，如果一個班主任能夠在班級管理中儘可能的做到公平公正，將會在家長、學生心中樹立起自己的威信，贏得家長、學生真正的尊重，更有利於班級管理。