俗話說：「巧婦難為無米之炊。」很多中學生常常在考場上面對作文題目的時候，茫然不知所措。眼看時間在一分一秒消逝，迫不得已，只好硬著頭皮寫，關鍵是一邊寫還一邊數字數，這種煎熬誰能理解？
今天，給大家分享一位語文老師的總結，有了這十條，爸媽再也不用擔心我的作文啦！
作文如何寫外貌？我們的作文里是否總會看到類似這樣的句子：
XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭髮，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。
如果試著去掉文中的「有」，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。
寫上段文字的同學經老師指導後修改如下：
XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭髮自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。
是不是讀起來舒服多了？
請比較以下三句話。
張三說：「……」；
張三無可奈何地說：「……」；
張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：「……」
顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現「說」，而是在語言前面加上動作和神態，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓我們的寫作水平切實得到提升。學會細節描寫，不會僅乾巴巴的地寫「某某說」。
遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被孩我們寫濫：
我腦子裡跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……
不用這個句子又該怎麼寫？
最常用的就是「我心想」。如某學生寫：
數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎麼辦呢？
按照「寫想不用想」的技巧，去掉：「我心想」三個字如何？
數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎麼辦呢？
是不是更簡潔精練？別忘了要給心理描寫加上適當感嘆詞。
作文為什麼寫不長？都是成語惹的禍！你一定會覺得震驚：不是說多用成語才顯得有文采嗎？
其實不然，在「就是不用成語」寫作技巧中，閱卷老師指出：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如老老實實把自己看到的感受都寫出來。
什麼天高雲淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。
比如，寫春天別用「風和日麗」，而是這樣寫：
風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，痒痒的。
想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決我們作文寫不長寫不細的難題。
對於文章寫不長的同學，可以訓練的另一個技巧是：遇到「很」和「非常」想一想。看過無數學生習作，閱卷老師發現出現頻率最高的字眼包括「很，非常」。
所以遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼？
比如寫熱，別出現「很熱」兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：
驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……
很多時候我們要描寫環境，於是有的同學會寫：
早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。
能用環境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多同學只要一寫環境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎？
為什麼不能寫身邊更真實的東西呢？雲、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是提醒我們不僅要讓人活在環境裡，還要讓人活在真實的環境裡。
文章要一波三折才好看，但我們生活都很平淡，不能強求大家寫出一波三折的內容，那就學會一波三折地使用動詞，就這是要動連著動——學會連續使用動詞。
某學生寫一場桌球球賽：
他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。
一句話把文章就給寫完了。
學會動詞技巧後將修改成：
只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。
一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。
還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內發生的事。如關於破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：
只見某某縱身一跳，一下子飛過橫杆，新的校運會紀錄誕生了！
怎麼變成三百字？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何一次次練習等等；
還可以加上細節來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功後同學如何向他祝賀……可以找一些1秒鐘的素材進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎？
很多同學不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現象，可以進行「一段話至少出現6種標點」的技巧訓練。比如，。？！……：「」
這些標點你的作文中都有嗎？沒有的話請嘗試用起來。
經過幾次訓練後，你會發現出現了驚人的變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去後，文章當然生動起來。
一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。
這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的同學容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。
要注意控制每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，我們會發現這樣的作文有語感會舒服很多。
如某學生的原文：
高高的綠綠的草散發著誘人的清香。一根一根都看得那麼清楚，很挺拔的樣子。
經指導後改成：
草綠了，高了，散發著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。
是不是很有節奏感？
老師認為，學習寫作一般要走過4個階段：
第1階段：寫作並不神秘；
第2階段：寫作需要技巧；
第3階段：寫作強調個性；
第4階段：寫作就是生活。
熟能生巧，經過練習，筆頭熟了，素材多了，寫起文章來必須也就得心應手了。
總之，在作文教學過程中，要擦亮慧眼找材料，學會模仿、遷移，多記日記積累，積極嘗試創作投稿，必然能激發寫作興趣，提高寫作能力。歡迎關注微信公眾號：中學高分寶典