楊玉龍
杭州千島湖建蘭中學今年布置了一項特殊的寒假作業：製作家譜。學校請家長與孩子一起用圖表呈現，要求包含至少五代，從高祖父母到孩子的全部男女親屬的姓名、生卒年月、職業、居住地遷移情況。
家譜作業並非首次出現在公眾視野，但可以肯定的是，這樣的作業具有多重積極意義。最簡單來理解，一是有助於增進親子關係。因為這項作業單靠學生的力量不能完成，家長也要參與其中，難得的假期與相處機會，通過盤點家譜與家族歷史，可以增加家長與孩子的交流，使孩子乃至家長得到一次精神上的洗禮。
二是有助於傳承好家風。誠如該校負責人表示，梳理家譜，讓孩子親身感受家族的優良傳統事跡、家風的精神內核，將促使孩子重新定位自己的理想。製作家譜的過程中，家長向孩子講述長輩的故事和精神，未嘗不是「知家風，傳家訓」的過程。
三是可以豐富學生的寒假生活。不同於書本上的作業，家譜作業更考查的是孩子的動手及動腦能力。「至少五代，從高祖父母到孩子的全部男女親屬的姓名、生卒年月、職業、居住地遷移情況」，而且還要用圖表的形式，這些無疑會鍛鍊孩子們思考及情感認知。從這個角度來講，這樣形式的寒假作業，更具有創新性。
當然，由於家譜將涵蓋有學生親屬的姓名、生卒年月、職業等個人信息，也就意味著，老師在收取家譜作業時，有必要保護好這些數據的安全，以防範泄露後給學生帶來不良影響，同時，應規避通過家譜來「戴有色眼鏡看人」現象的出現。
寒假家譜作業是共情、感恩的教育引導，值得其他學校借鑑學習。當然，從家長的角度來講，也應該認識到家譜作業的積極功效。當他們抽出一定時間和孩子共同靜下心來，將家譜好好製作一番，回憶上輩人的精彩故事時，受到教育的將不僅是孩子，更是家長自己。