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最近未成年人案件曝光比比皆是，折讓我們內心沉痛的同時不得不深深反思一下：為什麼會這樣？其實，他們獨特的心理特徵決定了他們的行為。
今天我們來從心理學上思考下未成年人的心理特徵。
未成年人，其實就是心理學上所說的青少年期。
青少年期一般是指12—18歲，是介於兒童與成年之間的成長時期，是從不成熟走向成熟的過渡時期，這一階段的個體在生理上和心理上要經歷很大的變化。
青少年時期是生長和發育的快速階段。
生理方面發生巨大的變化，其身高，體重快速改變。在內分泌激素的作用下，男女少年第二性徵相繼出現，性功能開始成熟。男性表現為喉結的出現，聲音變粗，生長鬍須，出現夢遺等;女性則出現聲音變尖，乳房發育，月經來潮等。這時腦和神經系統發育基本完成，第二信號系統作用顯著提高。而身體上的變化會為青少年帶來諸多心理的改變。
青少年期的認知活動具有一定的精確性和概括性，意義識記增強，抽象邏輯思維開始占主導思維的獨立性，批判性有所發展，逐漸學會了獨立思考問題。同時，自我意識存在矛盾，一方面青少年逐漸意識到自己已長大成人，希望獨立，強烈要求自作主張，不喜歡老師、家長過多的管束，喜歡與同齡人集群;另一方面由於閱歷淺，實踐少，在許多方面還不成熟，經濟上不能獨立從而出現獨立性與依賴性的矛盾。這就會導致許多未成年人開始叛逆，不服管教，並且容易養成壞習慣，最終踏上不歸路。
其次，青少年時期的孩子想像力豐富，思維活躍，容易理想化，出現理想與現實的矛盾。可塑性大，易受外界的影響，情緒容易波動。同時性意識開始覺醒，產生對異性的好奇、關注和接近傾向，但是由於社會環境的制約，出現性意識與社會規範之間的矛盾，因此許多青少年會在這種自我矛盾的掙扎中，得不到排解和疏導，最後後悔終生。
所以，對於社會、學校和家長來說，誘導和促進青少年心理健康發展是至關重要的一個環節。
學校應開展青春期的自我意識教育，使青少年能夠認識自身的發展變化規律，學會客觀地認識自己，既看到自己的長處也看到不足，能客觀地評價別人，學會面對現實，從自己的實際出發，確立當前的奮鬥目標。
再者，青少年的情緒容易受外界的影響，不穩定，容易衝動，易從一個極端走向另一個極端。我們應幫助他們找到合適自己的對付挫折的方法。父母與老師應以中立的態度接受他們的傾訴和宣洩，讓他們學會在遭遇挫折或失敗時怎樣去獲得社會支持，以緩解應激。
再者，性是青少年最為困擾的問題之一，特別是青春發育期。應及時地對青少年進行性教育，包括心理和生理兩個方面。讓青少年對性器官及第二性徵有正確的認識，以消除他們對之產生的神秘，好奇，不安，恐懼感；培養高尚的道德情操，提高法制觀念，使青少年正確認識和理解性意識與性衝動，增進男女的正常交往，通過心理健康教育解決一些特殊的問題，。
最後就是代溝問題。代溝是指兩代人之間心理上的差異和距離，一般是指父母與子女在思維，行為上尤其是在看待事物的觀點上的差異，可以引起相互之間的隔閣，猜疑，苦悶，甚至是青少年離家出走等問題行為的原因。代溝具有兩重心理意義，一方面它意味著中學生自我意識的發展，心理已趨向成熟，具有積極的社會化傾向；另一方面它使家庭關係緊張，會影響兩代人的心身健康，導致個別子女離家出走甚至更嚴重的後果。因此，對於嚴重的代溝應予重視，應該設法通過心理諮詢等方式促進雙方及早進行心理調適，指導子女應尊重，體諒父母，理解父母時有的嘮叨哆嗦；同時指導父母尊重，理解和信任孩子。
最後，真心希望在快節奏的當下社會，給與青少年一個正確的成長空間，讓悲劇不再重演！