二弟讀完小學，又去圈子村讀到初中畢業。我大妹妹德蘭，卻一步也沒跨進全日制學校。她腦子其實很好使，記憶力特彆強，說起家裡、村裡過去發生的事情，她把時間記得準確無誤，讓我很是佩服。她一直在本村干農活，後來嫁到三里外的殷家溝，到另一條山溝里過莊戶日子。好在她的兩個兒子都聰明，先後考上大學，畢業後都找到了滿意的工作。但是，對她沒能上學的事，我們兄妹四個一直記在心上。2013年春天，我父母一齊發病，需要兒女伺候，德蘭伺候了幾天，孫女在濟南出生，她去那裡看護。此後的兩年間，我們兄妹四個輪班，先後把二老送走，誰也沒對德蘭的缺位有半句怨言。
二弟喜歡毛筆字，看到誰家門上貼有對聯，往往站在那裡觀賞，還伸出手指模仿、比劃。我當上民辦教師的第一個春節，三姨一家到我姥娘家過年，三姨父為我家寫了春聯。拿來貼上，發現有一聯是「百花齊放奼紫嫣紅」，用行書寫的。二弟問我：「那是什麼紫，什麼紅？」我端詳了一下，只好實話實說：「我不認得。」二弟譏笑我：「你不認得字，怎麼當老師？」
不認得字的哥哥，卻在這年秋天當了他的老師。二弟除了拚命彌補以前沒學過的知識，還一心想學毛筆字，對我說，人家五年級有大仿課，咱們怎麼沒有？這話戳痛了我的軟肋。按規定，小學生從三年級開始要開大仿課，學習毛筆書法。再者，「文革」中的大批判一浪高過一浪，寫大字報也要用毛筆字，三、四年級大有學習之必要。但我覺得自己寫得不好，就沒敢開這門課。聽二弟這麼說，我想，念小學的時候我上過大仿課，輟學後在家經常練習，開就開吧。
大仿課，要給學生提供描紅用的字帖。讓誰寫呢？我那時特別愛面子，不好意思讓別的老師代勞，就抽空裁出一些十六開的白紙，用毛筆蘸著紅墨水寫了一張又一張。每一張寫十來個字，都用楷書。寫夠三十五張了，我向學生宣布，星期三下午要開大仿課，讓他們買毛筆和墨汁，還要買紙訂一個十六開的本子。
到了這節課，我講了握筆姿勢和運筆方法，就把我寫的字帖發給學生，讓他們照著描。學生們描，我來回巡視，發現哪個學生姿勢不正，或寫得不好，就手把手教，煞有介事誨人不倦。
一堂大仿課上完，學生交上作業。我拿回辦公室一一審閱，看到哪個字寫得好，就在旁邊用紅墨水划上一個圈，以示嘉獎。
下一周再上這課，我總結上堂課的情況，該表揚的表揚，該批評的批評，接著讓他們繼續描紅。意想不到的是，我走下講台巡視，發現有一些學生用的字帖不是我寫的，上面的中楷圓潤、娟秀、挺拔、整齊，比我寫得要好上十倍！就連我的親弟弟，也沒用我寫的字帖！
這是對我的否定與羞辱啊，比喊我的小名還要嚴重啊。我面紅耳赤，心跳加快，不敢再在課堂里來回走動，而是坐在講台上假裝看書。等到下課，學習委員把作業收上來，我抱回辦公室里放著，覺得那是一大摞批判稿，每一張都在批判和控訴我這個老師的假冒偽劣。
這個字帖是誰寫的？我稍加端詳，便猜到了一個人，那是退休校長宋世貴。我見過他寫的字，就是這個樣子。他兒子宋家快，在我教的班裡上三年級。
放學回家，我問二弟：「那字帖，是宋家快叫他大大寫的？」
二弟說：「你寫的字帖不好，有的同學叫宋家快找他大大寫，他大大就寫了。我也叫他寫了一張。」
見我臉色難看，二弟說：「你寫的就是比不上人家。」
我只好點頭稱是。
第二天，我留下宋家快，對他說：「俺老姥爺的字真好。」
宋家快長著一張小白臉，此時卻變得通紅。他咧咧嘴說：「有些同學，非要俺大大給他寫……」
我說：「你叫他多寫，咱們全班都用他的。」
宋家快看看我的臉色，發現了我的誠懇，就點了點頭。幾天後，他拿給我一大摞。
此後，我教的「大仿」課，學生都用宋世貴寫的字帖。我自己也用，有空就從學生作業本里抽出一張，心悅誠服地讀帖，一筆一划地募寫。
（趙德發）