「四化」教研促進教育深度發生

中國教育新聞網 發佈 2020-01-18T12:53:29+00:00

縣級教研部門是最基層的專業教研機構,在直接面對一線、不斷紮根基層的工作中,要發揮好教研、指導、服務和管理的功能。

縣級教研部門是最基層的專業教研機構,在直接面對一線、不斷紮根基層的工作中,要發揮好教研、指導、服務和管理的功能。河北省黃驊市以教研內容主題化、教研指導訂單化、教研活動項目化、教研平台信息化為抓手,創新工作機制,豐富教研內涵,積極推進縣域基礎教育教研工作科學發展。

教研內容主題化。由於縣級教研部門人員數量、能力等方面的限制,經常出現研究不深不透、顧此失彼的問題,所以要集中精力,聚焦關鍵之處,明確一段時間內的活動主題,形成教研合力。

近年來,我們將面向教師的所有教研活動都統一於「課堂教學改革」這一主題下。每年舉辦縣級教研活動20餘次,包括優質課評比、說課比賽、學科整合及論文展評、新教材培訓等;學科既涵蓋國家和地方課程,也涉及環保教育、創客教育等校本課程。在每次教研活動中,教研員都圍繞「課堂教學改革」這一主線,針對教育教學工作實際,給出明確的指導與建議。

在共同的教研主題指導下,舉辦系列化教研活動。黃驊市課堂教學改革優質課評比至今已連續舉辦三屆,每屆活動包含校長組、主任組、中年教師組、青年教師組和高中組五個組別,分兩批舉行。活動前,全體教研員用一個月時間深入各鄉鎮、市直和民辦學校課堂,聽課、指導、調研,有力促進了課堂教學改革的深入。

教研指導訂單化。為了既能深入學校開展有針對性的教研指導,又能最大限度減少對學校正常工作的干擾,黃驊市從2011年開始實行「業務指導訂單制」。訂單教研製度要求各學校根據實際情況找出教學中需要解決的具體問題,給市教育局教研室下「訂單」,使教研員確定進校指導的主題與內容。提交訂單後,學校要提前對訂單內容進行研究,進一步梳理經驗和問題,並嘗試解決問題和總結需要與教研員探討交流的問題。教研員在接到「訂單」後也要做好準備,避免隨心所欲聽評課現象和閉門造車做教研。訂單教研包括課例研討、專題培訓、送課下鄉、全市性教研活動4種形式。近年來,全市共完成教研訂單300餘份,聽評課、講座1100節(次),對提高學校教師業務水平起到了極大的促進作用。

為了擴大教研活動的效益,我們經常把訂單教研與聯片教研、教研員基地校視導、城鄉互助教研以及「半日教研、半月一次、時間固定、提前謀劃、及時歸檔」的各學科「半月半日教研」相結合,強化校長對教學中心地位的認識,擴大教師參與活動的受益面。訂單教研滿足了教師的不同需求,為教師的個性化成長提供機會與平台;讓教研員的工作重心下移,對學校的實際需求和現狀更加了解,並將原本自上而下的攤派型、檢查型教研改變為自下而上的需求型、自願型模式,增強了教研的應用價值。

教研活動項目化。把教研活動升級為「項目」,既可以使活動更加規範,主題更加突出,又可以提高領導的重視程度,解決困擾教研的經費問題。2019年我們完成並啟動了5個以學習培訓為主要形式的教研項目,涉及資金近230萬元。

項目類型主要包含兩種,一是立足於「京津冀協同發展」的專家引領。2019年上半年,「黃驊市吉春亞本真語文工作室」現場指導暨成果匯報活動順利舉行,標誌著為期兩年的工作室培訓圓滿結束。兩年來,北京小學特級教師吉春亞5次指導黃驊市小學語文教學,組織了22期網絡研討,全市100餘名教師獲益。

二是結合「國培」開展的送教下鄉項目。2019年先後承擔了「國培計劃」——河北省鄉村中小學教師培訓(黃驊市)初中數學和小學數學兩個送培下鄉項目,通過理論培訓、觀摩研討、集體備課、同課異構、名師會診、線上研討、下鄉觀摩、實踐指導、成果展示及總結提升等多項深入細緻的工作,安排22項活動,全市200名鄉鎮中小學教師受益。

教研平台信息化。教育信息化是教育現代化的必然選擇,教研平台的信息化應用主要體現在兩方面。一是計算機多媒體技術的應用。黃驊市在河北省率先普及了縣域「班班通」工程,所有教室都安裝了電子白板,為了發揮教學設備的功能,市教育局組織了多媒體設備應用和幾何畫板等專業軟體培訓,在各類教研活動的評價中提出了「新課改理念、新技術應用」的「兩新」標準,要求教研員率先垂範。

二是基於網際網路的教研平台應用。利用網絡技術,辦好「黃驊市教研室博客」「黃驊教研微信群」「黃驊教研公眾號」「黃驊市教研室工作QQ群」以及各學科教研工作群等信息交流和發布平台;利用網絡視頻平台,觀摩課題研究和學科教學優秀成果,開展學科培訓和調研;藉助「一師一優課、一課一名師」活動平台參加曬課展示和觀摩研討,黃驊市教師的「部優課」和「省優課」數量在全省各縣(除設區市城區外)名列前茅。這些活動打破了時空限制,方便了教師交流溝通,對擴大成果、學習先進起到了重要作用。

(作者系河北省黃驊市教育局教研室主任)

《中國教師報》2020年01月15日第14版

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