國內目前教師待遇非常低。近幾年受政策影響才有所改善。社會對老師這個行業有太多的誤解了，覺得每天課上完了就沒事了，所以工資有三四千就很不錯了。難道課不需要備？難道作業不需要批改？難道不需要應付各種檢查？難道不需要完成學校的各種任務？這些都是勞動，所以理應算作工資的計算範疇。
退休待遇理順後，退休教師是按照退休人員的養老金調整方式進行增長的。
教師屬於機關事業單位退休人員，所以每年都要按照各省市公布的機關事業單位退休人員養老金調整方案進行增加。
機關事業單位退休人員的調整方式，有別於企業退休人員，一般是不按照繳費年限進行調整，而是根據退休工資的一定比例或者一定職務的一定程度進行增加。
比如湖南省，除了定額增加一樣之外，機關事業單位按照本人上年度養老金的2.7%增加退休金。
上海市，是按照本人退休時職務職稱對應的2017年同職務職稱人員平均工資為基數掛鈎增加3.3%。跟本人養老金沒有關係，但是一個級別增長錢數相同。
山東省，每個檔次以31元為基數乘以不同的調整係數確定增加額。調整係數是跟退休時的職稱級別相關。
這都是已經理順後退休教師的養老金增加方式。如果還沒有理順，那麼我們會按照國家的工資增長率，增加老辦法退休待遇，同時增發新辦法比老辦法的高出部分，一般會有幾次額外的調整。
唯一一種退休教師跟在職教師一起調整的待遇應該是這種，那就是沒有納入統籌內支付的各種補貼或獎金待遇，比如一些地方的住房補貼等待遇、六安等地區的年終一次性獎勵等等。
教師，這個職業是人類社會最古老的職業之一。按照行業規範，在時間節點內，根據職稱和專業，向學生傳授科學文化經驗技術。他受社會的委託對受教育者進行專門的教育。在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。
對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。因此人們把"人類靈魂的工程 師"的崇高稱號給予人民教師。在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。教師工作質量的好壞關係到我國年輕一代身心發展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰。
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