新京報快訊（記者 馮琪）1月7日，記者從教育部獲悉，《中國高考評價體系》於近日發布。該體系是高考命題、評價與改革的理論基礎和實踐指南，主要供高考命題人員、高考研究人員、教育考試管理人員以及廣大師生學習參考使用。
轉變單純的考查內容模式
強調素質教育
高考「為什麼考、考什麼、怎麼考」？ 「培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人」？這些問題一直是教育領域無法迴避的問題。對此，中國高考評價體系給出了在高考領域的答案。
在教育功能上，中國高考評價體系明確，高考由單純的考試評價向立德樹人重要載體和素質教育關鍵環節的轉變。
在考查要求上，高考評價體系突出基礎性、綜合性、應用性、創新性，促進高中教學方式改革，助力發展素質教育。例如，高考通過開放性、探究性情境的設計，加強學生創新意識和創新思維能力的考查和培養，有助於高中積極開展驗證性實驗和探究性實驗教學。
在評價模式上，改變過去主要基於「考查內容」的一維評價模式，轉變為「考查內容、考查要求、考查載體」三位一體評價模式。
據悉，2014年《國務院關於深化考試招生制度改革的實施意見》出台後，教育部考試中心組織華南師範大學、北京師範大學等5所高校的150餘位專家，總結高考內容改革的成功做法，借鑑國外考試的先進經驗，依據高校人才選拔要求和國家課程標準，歷經3年時間，研製完成高考評價體系。
中國高考評價體系不是考試大綱
教育部表示，高考評價體系是高考命題、評價與改革的理論基礎和實踐指南，主要供高考命題人員、高考研究人員、教育考試管理人員以及廣大師生學習參考使用。
2019年6月，教育部基礎教育司司長呂玉剛曾指出，在實施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱，克服簡單片面的考什麼就教什麼傾向。有人疑問：《中國高考評價體系》是考試大綱嗎？
對此教育部考試中心負責人答覆，中國高考評價體系不是考試大綱，也不是界定考試範圍的規範性文件，而是綜合高校人才選拔要求和國家課程標準而形成的考試評價理論框架。
記者了解到，《中國高考評價體系》和《中國高考評價體系說明》目前已由人民教育出版社出版發行。其中學科化研究的部分成果，已通過《中國考試》雜誌2019年第12期專刊發表，讀者可進一步了解高考評價體系在各學科中的應用。
新京報記者 馮琪 校對 柳寶慶