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「在海淀，4歲的孩子擁有1500詞彙量不夠」
已經成為了一個梗。
還沒當父母的年輕人看一眼，笑一笑就過去了，但對爸爸媽媽來說，調侃歸調侃，扎心也確實扎心。
1500詞彙量大概是什麼水平？
我們拿體制內升學路線要求的詞彙量來做一個比較：
根據上圖我們可以發現，1500大約已經達到了「中考」所要求的英語詞彙量，確實很厲害。
但這是否能代表這個孩子的水平已經和以前的初中生同步了呢？
當然不是。
為什麼說4歲孩子的1500≠初中生的1500？
回憶一下我們上學的時候，初高中英語課上要掌握的內容：
這些都是剛需，沒有哪位學生可以只聽不寫，或者因為擅長作文，咱就只寫作文的。
4歲孩子顯然達不到這些。
初中生對詞彙的掌握程度是：看到單詞理解意思+會寫+會拼讀+能運用（句子或者作文）+會聽
4歲孩子對詞彙的掌握，一般只有」聽「、」說「、」看「。
這裡的」聽「和」看「都是指孩子對單詞的理解和熟悉程度不錯；」說「就是簡單的交流。
比如我們在給孩子讀《牛津樹》的時候，問他:
——「Does Biff want to go to school？」
然後孩子仰著臉，回答你：
——「No."
這對大部分3-4歲的孩子來說，已經不錯了（孩子瞎回答的不算）。
他理解了你的提問，給出了自己的回答，這就是英語啟蒙自雞的時候我們願意看到的效果。
如果指望孩子詞義皆通的用英文告訴你：
」我覺得Biff不想去學校。你看，他一隻手握住了學校的大門，進了學校後又躲在房間裡不肯出來……「
太不現實了。
英語啟蒙前期，尤其是0~6歲之間的孩子，我們對其詞彙量的要求大多數」聽力型詞彙「或者是」可理解性詞彙「。比如：
能發現繪本里經常出現的高頻詞
能分辨齣兒歌里的押韻詞（rain，brain，train……）
能和你簡單的對話或者問答交流
能自己讀一些看過的低幼繪本
會唱自己喜歡的兒歌
這就是大部分家長啟蒙後能取到的結果。而這，足夠代表嬰幼兒寶寶的英語頗有造詣了。
4歲孩子想要實現詞彙量1500可以怎麼做？
這一部分算拋開問題談方法。
孩子3歲之前基本只能看家長自雞，在3歲之後是可以搭配啟蒙APP和線上、線下課進行輔助學習的。
一般是這麼個路線：
其實啟蒙大方向都是一致的，關鍵在於每天都需要有一定的」輸入量「，不用貪多，每天該啟蒙多久，可以綜合孩子和家長的時間自己來確定。
不能說我今天下班早，先啟蒙個2小時，明天要加班，那就算了。
有沒有必要從小就學英語？
個人認為有必要。
我這麼說主要出自兩方面的考量：
一是教育方式的變化
二是英語學習本身的特殊性
先來說教育方式。
一代人有一代人的教育方式。
作為家長，我們必須要承認：時代在變，社會在變，教育方式也在變。
就拿學英語來說，我們家長當中有幾位是英語啟蒙過的？又有幾位是學過自然拼讀的？是不是幻想過冬天不用出門可以裹著被子在家裡上課的感覺？
但現在，這些無論是我們幻想過的，還是想不到的，都變成了現實生活中可以真實接觸到的事情。
我知道，中國父母在育兒上確實是很焦慮的。這種焦慮來自很多方面：
周圍的同齡孩子都早早開始啟蒙，能無動於衷嗎？
幼升小好點兒的學校會面試，明里暗裡的估量孩子的早教成果，怎麼辦？
教育方式在變，家長那一套升學路線已經不能照搬到孩子身上，能忽視嗎？
……
沒有哪位家長，願意拿孩子的未來做賭注，這也是我們焦慮的原因。
另外，再從」英語「本身來說說，我為什麼贊成孩子要早點兒啟蒙？
英語和數學、編程、美術等這些科目都不太一樣，如果要拿它做一個同等位置的對比，我們只能拎出」語文「。
為什麼？
因為「英語」歸根結底是門語言，雖然很多國內的家長會把它當做學科來對待。
在英語學習中有兩種概念：」母語學習者「和」外語學習者「。
前者的代表的是英美國家的孩子，他們從出生開始就完全浸泡在英語環境中，所以對英語的掌握能力普遍較高。
後者的代表是母語是其他語言的國家的孩子，比如咱們國內，我們的母語（官方語言）是漢語，新學一門母語外的語言難度會更高。
我研究過很多孩子的英語學習路徑後發現：
孩子的年齡越大，學習英語的牴觸情緒就會越高。
既然能在更好的年齡段，給孩子掌握這門語言開個好頭，我們當然是要去努力做好這件事的。
但早點兒啟蒙效果就會很不一樣。
英語和漢語對孩子來說都很陌生，沒有先入為主的概念。他不會因為熟悉了一門語言從而牴觸另一門，因為對他來說，這些語言都很神奇。
它們會出現在動畫里、好聽的兒歌里、有趣的繪本里……
英語啟蒙確實是越早越好的，沒有危言聳聽，是掏心窩子的大實話。
要潑下冷水，開蒙早≠學得好。
《傷仲永》的故事大家都學過，天賦高，但最後「泯然眾人」。
0-3歲的英語啟蒙只是個開始，家長能做的，一般是選讀物、陪著讀、變著法兒的激發孩子學習興趣。
至於怎麼根據孩子學習情況搭配系統進階課程、教材、中/外教，那還是得找專業的人去分析。
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