我們知道，「直升機家長」是指那些整天圍著孩子轉的家長，他們為了孩子將來有出息，孩子只需要學習，其他的事務一律由家長包辦。與此同時，這一代孩子還過度依賴智慧型手機。
可是，如果沒有了智慧型手機，孩子可能地圖都看不懂。如果將來上大學，離開了家長，孩子的生活可能過得一團糟，髒衣服都要打包回家洗，考試也經常掛科。出來工作後，孩子可能在社會的適應也很差，出了一點小錯就辭職回家了。
孩子為什麼不能獨立呢？那家長教過孩子獨立的技能嗎？
孩子不是長大成人後，就自然而然會獨立的，家長想要孩子長大獨立，就得訓練孩子獨立的技能，也就是孩子會思考，會解決問題的能力。
《讓孩子學會思考》一書強調，由於這一代孩子過度依賴智慧型手機等技術，這一代家長需要重視訓練孩子解決問題的能力，這不僅能讓孩子更容易適應大學生活，也能讓孩子過好成年人的生活。
《讓孩子學會思考》的兩位作者是美國執業臨床心理醫生，分別是達琳·斯威特蘭和羅恩·施托爾伯格。
下面我分三個部分來一一說明：
一、孩子會思考，就是孩子能獨自應付生活的難題。
美國老師公認的好學生特質是：抗壓、內在動機、堅持意志、獨立解決問題的能力、社交能力、承擔責任。
學生的看法也與老師的看法一致，包括：隨機應變、謙遜自信、意志堅定、專注用心、時間管理、學習能力。
從以上可以看出，好學生的品質強調獨立自主，能夠解決問題，而不是高智商，或者聰明。這一點跟大學生活有很大聯繫。上大學後，除了學業更加繁重，還包括：與更多的人社交、理財、處理生活瑣事等等。孩子需要的不是某一項技能，而是所有的技能。
高考成績是名牌大學的敲門磚，但如果家長在孩子上大學前，只重視成績，創造學習優勢，而忽視了鍛鍊孩子解決問題的能力，那麼，孩子上大學後會很吃虧。
根據美國的數據顯示，有30%的大學生，讀完大一就輟學，能夠在4年內順利畢業，並拿到學位的，只有60%的大學生。
高智商，聰明或許可以讓孩子考取高分，順利考上大學，但想過好大學生活，為將來的成年人生活打好基礎，聰明是不夠的，孩子需要的是能獨自應付生活中的難題，這才是會思考的孩子。
二、青春期是鍛鍊孩子解決問題能力的黃金期。
家長可能會覺得，等孩子上大學後，再來鍛鍊他解決問題的能力也不遲。但事實上是，解決問題的能力不像學運動、學樂器，不是說鍛鍊就能學會的，孩子大腦的發展遵循特定的規律。
孩子的思考方式會受到年齡大小、成熟程度和發展階段的制約。比如，學齡前的孩子不能理解為什麼要分享，他只有在受到表揚或被人強求時，才會分享。當然，等孩子長大了，就自然能理解分享的快樂。
在不適當的時期要求孩子做不適當的事情，效果是事倍功半。而在適當的時期要求孩子做適當的事情，自然會事半功倍。
當一個人能輕易掌握某種技能的特殊階段，就是大腦發展的關鍵期。比如，嬰兒的前幾年，會聽到大量的母語，此時正是嬰兒的語言習得關鍵期，嬰兒聽到家長的語言越多，學說話就越容易。在雙語環境下長大的孩子，他能更輕鬆應對第二種語言。雖然孩子長大後也能學習第二種語言，但過程是漫長而痛苦的。
而鍛鍊孩子解決問題的能力，其實是鍛鍊大腦的執行功能。
執行功能是用高級推理來管理和使用多重信息解決問題、制定決策的能力，包括計劃組織、一心多用、區分主次。大腦執行功能影響著孩子解決問題的能力，也會影響孩子的學習。美國有針對初中生的學術調研顯示：自律性強的學生，學習測量優於草率的同齡人。
《讓孩子的大腦自由》一書中也寫道：
「與智商相比，執行能力在預測孩子將來學習成績方面更加可靠。」
同理，訓練大腦的執行功能也是有關鍵期的。研究顯示，大腦發展執行功能的關鍵期，是孩子上中學到20歲左右。因為大腦的額葉掌控著執行功能的主要區域，額葉的發展是在孩子的青春期早期到成年初期，才會呈現增長。
也就是說，青春期的孩子，是鍛鍊獨立解決問題能力的黃金期。如果家長錯過了在孩子上初中、高中時，鍛鍊他解決問題的能力，等孩子上大學才開始鍛鍊，效果就會事倍功半了。
三、鍛鍊孩子解決問題的能力，效果最好的是讓孩子從個人經歷中學習。
1、在學習上，家長幫助孩子形成積極的「學業自我概念」。
家長都想孩子學習優秀，可家長過度重視分數，而忽視了孩子的整個學習過程，也就是計劃組織、區分主次的能力，這些跟大腦執行功能有關的能力少了，孩子上大學後獨自照顧自己的能力就少了。
家長不想過度重視孩子的分數，又想孩子努力學習，可以幫孩子形成積極的學業自我概念。學業自我概念是一個人對自己屬於哪類學生的劃分。孩子很容易用客觀測量的分數來評價自己，比如，英語考試的分數低，孩子容易認為「我的英語不行了」，這種觀念是根深蒂固的。家長幫助孩子形成積極的學業自我概念有三個方法：
第一個方法，家長可以跟孩子講一些名人的真事，讓孩子改變觀念。真人真事證明了某一項技能的優劣，不足以定義一個人。比如，「奇才」愛迪生，他的數學很差，作家海明威，總是寫錯字。
第二個方法，家長重視孩子的綜合成就，也就是孩子對學習的付出、重視、意識和關注。家長不是籠統地表揚某個孩子「聰明」，而是具體表揚某個孩子的優點，同時也表揚自己孩子的優點。比如，家長可以這樣對孩子說：「某某同學的數學學得真好，孩子你也很努力地做練習，你是個責任心強和不怕吃苦的孩子。」
第三個方法，家長就事論事的說孩子的缺點。孩子的學習成績不好，家長應就事論事，而不是把學習成績與智商相提並論。家長不能說「這點都學不好，腦子真笨」之類的話。
關於如何表揚孩子，《終身成長》一書中寫道：
「誇獎他們通過自身的實踐、學習、堅持不懈和有效的學習策略達到的成就。而且我們可以在和他們談到其成就時，更傾向於表示自己欣賞和讚揚他們所付出的努力和所做出的選擇。」
2、在理財方面，家長幫助孩子控制花錢。
生活離不開錢，鍛鍊孩子解決問題能力的一個重要方面，就是讓孩子學會控制花錢。家長幫助孩子理財越早越好，想讓孩子知道理財的重要性，效果最好的是讓孩子自食其果，來自親身經歷比講道理要有用得多。花錢不當的後果有兩個方面：
第一個是自然後果，指的是並非父母強加的，而是孩子自己花錢行為產生的後果。比如，父母給孩子每月的零花錢，孩子提前花光了，那麼孩子不能參加一些活動，是他自己造成的後果，由他自己承擔。只要孩子經歷過沒錢的滋味，他下次就知道要計劃好零花錢的使用情況，避免月底沒錢的情況。
第二個是人為後果，指的是孩子未經父母同意亂花錢，父母給予懲罰。現在移動支付很方便，有的孩子用父母手機綁定的銀行卡來充值遊戲、網上購物等等，等父母發現，銀行卡的錢已經所剩無幾了。為避免這種情況出現，家長可以這麼做：
首先，家長跟孩子講清楚，未經同意亂花錢會有什麼後果。孩子用家長的錢有什麼限制等等。
其次，亮明後果，給予懲罰。家長給孩子看清楚孩子花了多少錢，然後要求孩子還錢。還錢的方式由家長來定，可以是耗時比較長的家務活，比如，洗一周的衣服、倒一周的垃圾，可以掙30元，不要倒一次垃圾就掙5元，這樣孩子會覺得掙錢很輕鬆。另外，家長不需再給孩子零花錢，直到孩子還清欠債為止。
網際網路的便利，讓這一代的孩子成為手機技術達人，孩子誤以為生活的全部都可以依賴技術，而父母為了孩子的學業優勢，心甘情願幫孩子包辦一切。達琳和羅恩在《讓孩子學會思考》一書中，指出了這個家長盲區，當孩子遇到困難時，是機會，不是麻煩，請家長讓孩子自己想辦法解決問題，才是愛孩子的表現。為人父母是太陽下最光輝的職業，孩子的獨立需要後天的鍛鍊，家長需重視鍛鍊孩子解決問題的能力，幫助孩子達成目標，為孩子堅定地走向成功打下基礎。