【「陳錢林說家教」專欄】
面對病毒疫情，家庭教育應該有所作為
原創作者|陳錢林
[本文為陳錢林校長原創投稿，首發陳錢林校長的微信公眾號「陳錢林說家教-ID：shuojiajiao」，版權歸陳錢林校長所有]
鼠年春節前後，一場突如其來的新型冠狀病毒疫情，打亂了人們的生活節奏。相信有政府的正確領導，有科學家和白衣天使的奉獻精神，全社會眾志成城，疫情會很快過去。
回到教育話題。孩子們從未經歷過如此的防疫方式，會感到害怕，會有很多疑問，家長如何應對？我覺得，社會熱點事件，本身就是教育資源，當前正處於罕見的非常時期，這種特殊的「情境」，更是對孩子進行生命教育、健康習慣教育、引領精神成長的契機。
首先，藉機加強生命教育與健康習慣教育。
根據規範要求，讓孩子了解防疫措施，這是必不可少的。要讓孩子認識到，人的生命是最寶貴的，但生命又是很脆弱的。可以通過病毒如何變異，人類歷史長河中與病毒鬥爭的大事件，讓孩子認識到，不是所有病都是可以治的；人的健康靠免疫力，免疫力靠良好的習慣，比如講衛生、勤洗手的習慣，比如飲食均衡的習慣，比如良好的作息習慣。
近幾年來，社會上有兩種普遍現象，對健康生活存在極大的隱患：一是喜歡以碳酸飲料代替白開水，以外賣代替家庭主餐；二是幾乎全民玩電子遊戲。前者，必定傷害身體健康；後者，是視力的殺手。面對這些流行的行為，平時孩子會說「大家都這樣做」顯得很難教育，現在不妨藉機與孩子聊聊健康如此重要，從小樹立自覺抵制碳酸飲料、自覺遠離電子遊戲的良好習慣。
其次，培養孩子的思維能力與探究學習能力。
對幼兒和小學低段孩子，可以通過兩難問題的分析，鍛鍊孩子的辯證思維能力。孩子思維往往很單一，會有非白即黑的思維。實際上，社會是個複雜的系統。家長可以與孩子討論：為什麼武漢要封城？為什麼不早點封城？封城之後會有什麼問題？為什麼對貌似健康的人要隔離觀察？諸如此類的問題，涉及到兩難分析，很利於培養孩子的思維能力。
對小學高段和初中孩子，家長可以提出些小課題，讓孩子主動通過網絡尋找文獻進行探究學習。比如，探究病毒是如何變異的，探究人類與病毒的鬥爭史，探究社會謠言如何發生及危害，如果你是一個地區政府的首長該如何決策防疫等。現在網絡信息相當發達，讓孩子學會在大量網絡信息中去偽求真、大浪淘沙。鍛鍊了探究能力，孩子的視野、思維、學習能力都會產生積極影響。
居家休養，也是培養自學能力的時機。自學，既需要培養自學習慣，也需培養自學能力。習慣方面，引導孩子制訂合適的作息時間表，並嚴格執行，是最重要的。該學習時就學習，該休息時就休息，這就是最好的自學習慣。自學方法，無非就是拓展學習、探究學習、超前學習等。拓展學習、探究學習很簡單，小學低段孩子，看看課外書，本身也是拓展學習；找找資料，提出個觀點來，也就是探究學習。小學高段和中學生，還可以嘗試超前學習。超前學習並不難，根據我的經驗，小學高段學生和中學生，大約三分之一的孩子都能行。
第三，選擇正能量的素材，引領孩子精神成長。
教育，不只是培養習慣，不只是教給孩子知識與能力，最難的也是最重要的是引領精神成長。精神成長，靠說教是不行的，需要以精神引領精神。
病毒是怎麼回事？怎麼才能防治疫情？多少時間才能研究出疫苗？鍾南山院士的話為什麼這麼有力量？這些話題的背後蘊藏著科學精神。疫情來臨之後，大批科學家、白衣天使表現出家國情懷，大批公務員參與防疫，出現了許多感人的故事，這些故事背後就是人文精神。
科學精神與人文精神，是引領孩子精神成長的載體。在眾多的社會信息中，家長可選擇些特別感人的故事，讓孩子感動，激發孩子的遠大志向與家國情懷，不斷地豐富內心精神世界。
作者簡介：長三角知名校長，資深家庭教育專家。《人民教育》、《南方都市報》、浙江新聞網、校長傳媒等「陳錢林說家教」專欄作者，家庭教育專著《家教對了孩子就一定行》入選「2015年影響教師的100本書」，龍鳳胎子女均獲世界頂級名校全額獎學金攻讀博士。