2019年12月31日20:30，上海東方體育中心，羅振宇「時間的朋友」跨年演講如約而至。
羅胖曾發下大願望：跨年演講要連辦二十年。今年是第五場，也是倒數第十六場。
今年的演講主題是——基本盤。也就是不去看那些一驚一乍的標題，人云亦云的情緒，而是轉過頭，看手中的資源，腳下的道路。只有基於基本盤，才能看清我們自己的努力方向。
以下是跨年演講第五部分，與你分享。
教育在發生什麼變化？
接下來，我為你帶來今天的第四份報告《全球教育報告》，來自教育專家沈祖芸老師。
提起教育兩個字，摸著良心說，你什麼感受？
我的感受是，這個話題成了全民焦點。
來看一個數據。新榜的徐達內給我看了一張表。2019年1月1日到12月30日，在微信公眾號，同時有「教育」和「焦慮」兩個關鍵詞的文章里，有3470篇，閱讀超過了10萬+，平均每天將近10篇。「家長」「父母」』和「焦慮」連在一起的10萬+，有6751篇，每天18篇。我們這代父母確實很焦慮。
由新榜向「時間的朋友」提供的「教育焦慮」話題爆文統計
假如陌生人見面沒得聊，那就聊聊教育准沒錯。
我今年聽說了一個段子：兩個北京海淀的家長聊天，一個問另外一個：我們家孩子4歲，1500個英文詞彙量夠不夠？另一個回答，在美國夠了，在海淀不夠。
我還聽到過這麼一件事：為了讓孩子能上好學校，一波家長，用盡各種辦法，偷偷摸摸地給孩子報補習班，當然，補習班這事，學校是不提倡的。那沒上補習班的家長呢？也沒閒著。聽說這件事之後，偷偷摸摸舉報了這些補習班。
我們家閨女3歲了，聽到這事我也很焦慮啊。
那麼，這個焦慮到底是怎麼產生的呢？早幾十年沒這樣啊。有很多種解釋：比如社會競爭越來越激烈，沒有名校的畢業證，社會的好多門你都敲不開；還有人說是因為經濟發展了、教育工具多了，軍備競賽當然就升級了；也有人說人工智慧要替代人類，把這一代家長嚇著了。
但是，我聽到最開腦洞的一個解釋是，因為當年那些高考的受益者，被高考、被大學教育改變命運的一代人，也開始養育孩子，這些被稱為「考二代」的孩子，衝進了教育市場。他們最相信教育改變命運這條道理。因此把所有的資源都投入到了這條賽道。讓下一代重複這個過程。就像玩遊戲，突然有一批付費玩家集體上線，競爭怎麼可能不激烈。
我還不能勸你別在意，哈佛前校長，德里克·博克不是說過嗎？假如你覺得教育的成本太高，試試看無知的代價。
教育這個焦慮是解決不了的，但是它會變換一種樣式。
坦率地說，人為了自己成長而感到焦慮，可能永遠沒有解藥。人類文明本來也依託於此。但是，你有沒有想過，焦慮會變換成別的樣子。
所以我們委託沈祖芸老師歷時一年進行的研究，價值就在於此。她在過去的一年內訪談了100多位教育工作者，考察了全球25所中小學校，12所世界名校，她發現，全世界的教育工作者，都在焦慮一個問題：工業時代形成的教育模式，已經跟不上資訊時代的需求。
而沈老師今年最核心的洞察就是：現在的世界已經不是按照領域來劃分的，而是圍繞挑戰來組織的。
你就想一想，今天你在工作和生活中遇到的哪一件事，不是一個綜合挑戰？別說做一個新產品、組織一場大活動，就是為你娃找個好幼兒園，給家裡的房子裝修，對你來說，哪個不是挑戰？哪個挑戰跟以往是相同的？哪個挑戰是只用學校里學到的知識能應對的？
為了應對這個變化，有一些學校已經在往前探索了。
沈祖芸老師在過去一年，走訪了很多學校，她發現，很多學校已經從題目入手，來重新組織課程體系。比如咱來看一道小學裡的考試題——
如果你想增加一個節日，增加哪個節日，理由是什麼？如果你想減少一個節日，減少哪個節日，理由是什麼？
你看，這都不是考你任何領域的知識，這是給你一個真實世界的挑戰，看你如何應對它。
再給你看一道中學語文題，這是我去參觀北京一所名校的時候，隨便走進一個教室，當時正好趕上他們在學史記。怎麼學呢？背司馬遷的生卒年份？還是朗讀精彩節選？都不是，他們的任務是：給一個《史記》里的人物寫一份求職簡歷。
你看，這還是一個真實世界的挑戰，它牽扯的知識有哪些呢？
要想給劉邦寫簡歷，首先，你得對劉邦的生平背景足夠了解，有哪些工作經歷，擅長做什麼，有哪些社會上方方面面的人脈資源。
其次，你得了解他應聘的那份工作，你得知道這個工作需要什麼能力。
更重要的是，你還得有本事穿越到劉邦的內心，站在他的立場上，幫他通過這份求職表，完成一次自我推銷。
你看，這就叫世界不是按照領域來劃分的，而是圍繞挑戰組織起來的。
你發現沒有，當你還以為學校只是給學生灌輸知識的時候，學校已經開始了自我進化。從教學階段開始，讓課程對接真實世界的挑戰。
十一學校聯盟的總校長，李希貴跟我們說，課程這個概念本身都在發生轉變。課程是什麼？不是知識的注射器，而是要把社會上的那些挑戰，孩子們將來會遇到的那些問題，打包濃縮，變成課程，讓學生們提前體驗。提前觸發孩子們的稟賦。
比如十一學校的戲劇課，一般人一聽這個學校開戲劇課，就覺得這個學校條件真好，能學藝術。但在十一學校。戲劇課的作用其實不僅僅是這個。
他們的戲劇課不分班，而是跨年級打通的。學生參加戲劇課，可不是化好妝上台演個角色那麼簡單。這只是其中一種工種。要讓一齣戲劇能夠上演。得有導演吧？得有編劇吧？得有副導演在全校找演員吧？得有做服裝的吧？得有管劇務的吧？甚至還得有管舞檯燈光舞美的吧？戲排完了要上演，還得有管賣票、拉贊助、做海報的吧？這些工種，都是戲劇課的一部分。每個學生都可以根據自己的想法，選擇各自的工種。
就這樣，在排演一台戲劇的過程中，學生們可以感受到藝術的魅力，可以鍛鍊組織協作能力，更有機會發現自己潛在的稟賦。前幾年就出過這麼一個學生。他去上戲劇課，結果發現了自己給舞檯燈光編程的天分，現在，他已經真的成為一名工程師了。
教育這個詞的範疇在今天已經變了。因為教育本來的意思，就不是教材、不是課堂，而是人點亮人。
這件事在教育界，其實已經是一個共識了。中學是這樣，大學也是這樣。
這幾年，深圳大學從錄取通知書開始，就致力於把點亮自己的學生，作為教育目標。每一年深圳大學的錄取通知書，都是一個引爆社交媒體的網紅現象。
他們會給新生寄出一個裡面裝著豐富內容的錄取盒子。比如有一年在盒子裡裝了件t恤衫，學生在報到那天穿上，就能一眼被學長們認出來，獲得學長的幫助和歡迎。還有VR眼鏡，戴上之後，可以提前看學校的各種風景。
這已經很棒了。但是當學生把裡面的東西一件件地都拿出來，他會發現在這個盒子的底部，印著這麼一句話：清空了，才能裝下更大的夢想。你要是今年的新生，你會不會覺得自己馬上要去的這所學校很酷？你對大學生活是不是就多了一份神往？因為你知道你的學校，已經在未來的四年大學生活里，為你點好了燈。
多年之後一位深大畢業生，回顧他的大學生活時，也許這份通知書的分量，要超過很多課程。
還是那句話：課程的本質是激發稟賦，教育的本質是人點亮人。
如果我們從這個角度來理解教育，那教育就是一個無所不在的東西。除了學校教育，還有家庭教育、社會教育和自我教育。
我給大家講一個得到用戶的故事。他是一名警官，姓楊，在一所大規模的重刑犯的監獄裡工作。
楊警官發現，服刑人員如果想要順利地重返社會，必須做好充分的心理建設和能力準備。怎麼辦呢？作為一名警察實在是能力有限。他想到了一個辦法，把他在「得到」上學到的那些不錯的課程，一份一份進行編輯、列印出來、形成講義，供服刑人員借閱學習。通過這樣的學習方法，他們具體學到了多少知識我不知道，但是有一個信號他們是清晰地接受到了，那就是這個世界上，有很多人在希望他們變得越來越好，能夠順利地重返社會。
你看，這就是人點亮人的時刻。
前不久，一個剛剛出獄的人給楊警官發來了微信，說如果不是你讓我在「得到」上學了兩年東西，我不會那麼有平常心地回歸社會。他說：「我特別感謝在監獄裡，你讓我學習了心理學。所以在出獄以後，我每天告訴我自己：如果這個社會接納我，我就努力來回報它的接納；如果這個社會不接納我，我就更加努力地讓自己配得上這個社會的接納。」
我們得到一直在說做教育，直到聽到這個故事的那一刻，我才真覺得我們是在做教育的。教育不見得是我們教給別人什麼，而是我們有機會點亮他。
最近，我問過我身邊的很多人，假設你身邊有一個社區大學，你願不願意花時間把自己的知識變成知識產品，分享給別人？比如給寫字樓里其他公司的人講講怎麼做ppt，給小區里的老人講講怎麼使用智慧型手機，給鄰居家的孩子讀讀繪本。幾乎無一例外，所有人聽到我這個問題，眼裡都放光。
你看，這個時代的燈，遠比你想像的多。
借今天這個機會，我們發布一個小計劃。2020年得到老師和得到大學同學，盤了盤家底，計劃將向全社會捐贈4155個小時公益講座時間。
而且未來我們希望能夠通過我們的努力，把這個時長擴展到1萬、10萬、乃至更多。
從這一刻開始，全國的學校、圖書館、企業、社區，只要你想接過他們的燈，都可以進入得到App，申請獲得他們的時間。
前面幾年跨年演講，我都拜託現場的朋友幫我們一個忙，誇我們是中國最好的知識服務商。但是今年我們想清楚了自己的使命。我們是什麼並不重要，重要的是這個社會是否因為我們做的事情而變得更好。
所以今年拜託大家幫我們發布得到的使命，就是這一句：得到App，讓知識成為每個人的力量。
如果你也認同的話，拜託在轉發的時候加上這四個字：得到加油。
有一個朋友，給我講了這樣一個場景：她曾經在徒步時，路過一個非常邊遠的村莊，走進鄉村學校的教室，教室裡面只有為數不多的桌椅和黑板，牆上的標語沒有我們小時候常見的那些標語。而是一句詩：走了那麼遠，我們去尋找一盞燈。
本文節選自羅振宇2019-2020「時間的朋友」跨年演講，版權歸原創作者所有