▲本文作者李瑞，2017年11月底從上海立信會計金融學院教師崗位退休，曾任統計與數學學院黨總支書記兼副院長。
【李瑞專欄】
家庭教育方法小探
原創作者|李瑞
年後抗疫情隔離在家，我在頭條上與網友交流了一些教育孩子的方法，歸納如下。
01
從宏觀上把握住教育孩子的方法
現在教育問題仍是許多家庭剪不斷、理還亂的問題。再加上各種教育方法及觀點鋪天蓋地，到底該聽誰說，才能把孩子教好？
我曾在以前的文章中表達過這樣的意思: 你教育一個孩子成功的經驗，不一定就適用於其他孩子。每個家庭文化背景千差萬別，故不可能有適合全體孩子的同一教育方法。但是，人在學習過程中還是有著普遍的認識規律，例如由淺入深，循序漸進，興趣是打開認真學習的鑰匙，厭倦是毀掉學習魔鬼，良好的生活與學習習慣是通往成功的階梯等等。教育者，不論家長還是教師，都應遵循人的認識規律進行教育活動。
我建議家長從宏觀上把握住教育孩子的方法: 自然而然地帶孩子，心放平，氣放和，以後成才更好，不成大器也行，只要孩子能自食其力即可。去掉虛榮心，不把孩子當成往自己臉上貼金的學習機器。家長應自己探索教自家孩子的規律，不要設定教育目標，在孩子成長過程中，注意發現並培養孩子的特長。我不贊成拔苗助長的教育方法，也反對循規蹈矩的做法，明知他有餘力，就是不讓他往前跑。
只有在溫馨的、自由自在的生活氛圍與教育環境中，孩子經過身努力才可能成才。任何在強迫、外力太大、沒有自由支配時間的教育環境下成長起來的孩子，我說過，即使他博士畢業，仍不會是一個創造性的人才。十八年來，日本每年都有諾貝爾獎獲得者，我國有幾個？現代科技社會的最新科技成果，有多少項是我國人發明的？因此，千家萬戶的教育方法，決定著我國科技發展的未來。
02
如何培養孩子的注意力？
許多家庭埋怨孩子學習時總是貪玩，不能長時間集中注意力，或者說屁股粘不到板凳上。實際上，這些孩子早就錯過了養成良好學習習慣的黃金期。
說到愛孩子，誰能說不愛自己的孩子？但在我看來，真正愛孩子、在上小學前能真下功夫跟孩子一起玩和學習的人非常少。大人沒有良好的生活習慣，早晨睡懶覺，白天只忙自己的事或者玩手機。到孩子上小學後，又整天為孩子不好好學習發愁，無計可施。
如何培養孩子的注意力？儘量從孩子出生後就培養。在孩子出生後，父母就要多抱孩子並跟他（她）說話。儘管孩子聽不懂，但大人仍應在孩子不睡覺時與孩子多交流，如「你是我的小寶貝，你叫某某，是個男（女）孩」，播放輕音樂等，用大量的信息刺激孩子的大腦。儘管嬰兒很小，但他們會聚精會神地看著你並聽你說話。這是培養孩子集中注意力的第一步。
到孩子會坐以後，就可以給孩子講彩色圖畫上的故事，每次時間不要長，幾分鐘、十幾分鐘、幾十分鐘均可，視情況而定。隨著歲月的增長，每天早起後，晚睡前都形成給孩子講故事的生活規律。在講故事中，自然就會培養起孩子持續集中注意力的習慣。
通過講故事，可以培養孩子注意力的持久性，可以認字、學拼音、漲知識。這個習慣可以堅持到五、六歲。好處多多。
學前兒童以玩為主，天性好的在玩中學點東西，如識字、算數等。天性差的會玩就行，譬如搭積木，也是培養注意力的好辦法。
上學以後，用任務管孩子，不要用時間管。譬如說每天放學回家，先讓孩子做完當天的作業，時間不要超過一個小時。如果作業量太大，就給孩子減量並告訴老師知情即可。學習任務完成後，就讓孩子出去玩，不要再干涉他。逐漸讓他們養成學就集中精力學，玩就痛痛快快地玩的好習慣。
03
情商與智商問題
我的看法仍是不要刻意去培養，注意就行。我們都是普通人，吃喝拉撒，七情六慾，不要特意去掩蓋什麼，如不必避開孩子吵架，讓他們生活在一個真實的世界中。孩子情商高，得益於大人與孩子的互動方式。出生後，能抱則抱，嬰幼兒需要大人的扶摸，在懷裡有安全感，有利於情商的發展，不要總讓孩子自己躺床上。也儘量不要讓抱姆帶孩子，她們帶不出高情商與智商的孩子，儘量由年輕爸媽自己帶，多跟孩子說話，多與孩子玩。智商高，除了遺傳因素，也是從出生才慢慢形成的。我總講這個模型: 孩子出生後被放在一間四面白牆的房子裡，每天按時餵奶，及時換尿布，就是不跟他講話。一年後，這孩子能聽懂大人說話嗎？會與人互動嗎？在這種情況下，何談智商？
不要刻意去做提高孩子智商的事，做不成。什麼腦筋急轉彎、奧數，拉倒吧！三十多年來，學過奧數的孩子，都進211這樣的一本院校了嗎？我說過，兩位數心算都不會，你讓孩子學奧數，就是給老師白送錢，就是讓孩子去那個奧數班當分母，學成的也就是一個班裡的少數幾個孩子。
我們應自然而然地帶孩子，一般情況下，由爸爸帶大的孩子，不論男女，以後都更聰明。男人只要非常愛孩子，他就會全力利用空閒在家的時間帶孩子，陪孩子玩。因為男人的鬼點子多，不按常理出牌，所以更有利於孩子的智力發展。關於男人帶大的孩子比較聰明這一點，三十多年前我們同事在一起就總結過。
04
幼兒園讓孩子背誦問題
少數幼兒園給孩子留背誦任務，是完全不懂教育規律的表現，應立即停止這種極端錯誤的做法。這樣適得其反，孩子們不僅學不到知識，而且會逐漸形成牴觸學習的情緒。幼兒園的保育員（不應稱她們為老師）任務不是教學，其責任是，保護孩子健康成長，在帶孩子們玩的過程中，有意識地教給他們一點點「知識」，能否學會無所謂，關鍵是培養孩子們玩的興趣，培養與他人相處的能力，在玩中逐漸成長，逐漸長知識。有些國家把六歲以內的孩子叫做到處跑的嬰兒。我們要千方百計的保護幼兒的求知慾，而不是在幼兒園階段就讓他們害怕學習。記得在1961年左右我上幼兒園時，保育員就只教我們數數。我是六歲上的小學，人家嫌我年齡小不收，旁邊送我報名的大人（鄰居）告訴老師，「這孩子能數到一百。」於是，我一口氣從1背誦到100，被允許上學了。現在看是不是很搞笑，都六歲了，才會數數。
05
糾錯問題
不懂教育規律的家長，是不允許孩子犯錯誤的。我們大人為什麼要糾正孩子的每一處錯誤呢？難道他們寫錯別字、讀錯音節不是一件很好玩的事情嗎？尤其是學前兒童。讓孩子們在成長過程中自己去糾正學習中的錯誤，是培養孩子們自學能力極好的方法。我們孩子五歲時把3寫成ε，挺好玩吧？孩子腦子裡對3是個什麼印象？我也不知道。孩子上小學後，自已跟電視節目學習英語時，把problem（問題）讀成「p勞b了母」，不會發r這個音，我根本就不管她！我看著這種情形好玩啊！後來孩子在上小學六年級時，參加了有一百多萬人的區級小學英語競賽，得了第一名。
包括所有老師在內，不要糾正學生的所有錯誤，留一些讓他們自己在學習過程中去糾正。沒有自我糾錯能力的學生，一定不是好學生。
06
陪讀問題
有許多家長，認為每天都陪同孩子學習就是在盡力幫助他們。其實陪讀是完全錯誤的輔導方法，包括請人到家裡一對一的教。現在二本、大專的學生，有許多人沒有自學能力，都是從小沒有養成自學習慣，其重要原因在於一直離不開家長的幫助和教師的指導。老師只知給學生留做不完的做業和模擬卷，孩子們被作業擠壓的沒有自由支配時間，久之，失去了自主求知的能動性，你不留作業，我就沒事做。
種瓜得瓜，種豆得豆。你把美好願望變成每日認真對待生活與工作，變成與孩子同享天倫之樂，孩子也就會從自由美好的生活中逐漸形成認真學習、認真做事的習慣。
記得我們孩子兩歲多時，有一天我在家裡批改學生作業，她就站在書桌旁說「爸爸，抱抱我唄！」 我說「自己玩去！」 她接著說，「爸爸，你就抱抱我唄，你就可憐可憐我唄！」 我沒辦法，只好把她抱起來，讓她站在椅子上，握住她的右手在作業本上打叉與對號。過了一會，她覺得沒意思，就自己去翻圖畫冊玩去了。
講這個故事，我是想說身教勝於言傳。家庭生活中要有一定的學習氣氛。如果大人除了上班，回家就玩手機，不理孩子，你怎麼能指望你的孩子乖乖坐在你身旁，專心的自己學習呢？
我們的孩子在兩歲半時，有一天我背著她在家裡玩，她爬在我肩膀上說，「爸爸，巴比，寶貝。」 跟孩子一起玩，其樂無窮啊！
以上僅自己淺薄之見，歡迎網友們交流自己的教育觀點。
李瑞 2020.2.13.於上海
（本文為李瑞老師原創投稿）